教学设计：威尼斯的小艇.docx

《威尼斯的小艇》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能： 学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前四个自然段；摘抄、积累好词。 2.过程与方法： 通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。 3.感情态度价值观：受到热爱大自然与热爱生活的教育。 【教学重难点】 1.了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。 2.使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、揭示课题 播放关于威尼斯的图片，引出课题。 师：同学们，上周我们环游世界的列车在严谨奇特的德国落脚，今天我们的列车又要出发了。你们想不想知道下一站是在哪里落脚？先看看这些图片，猜猜看。 师：都说啊，“上有天堂，下有苏杭”。西方啊，也有这么一个人间仙境，大家知道是什么地方吗？ （生回答） 师：没错，就是素有“西方苏州”之称的威尼斯。今天环球列车将在这里落脚。我们一起去看看威尼斯到底有什么迷人之处，使得列车不走了？ （播放关于威尼斯的图片） 师：看过这组照片，谁来告诉大家威尼斯在什么地方？那里有什么特点？ （生回答） 师：你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。（板书：威尼斯的小艇） 二、初读课文 1.边读边自学生字、新词。 要求：①小声读课文，划出不认识的字。 ②拼读生字表，找出易错的字。 ③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。 2.思考：威尼斯有什么特点？ 三、检查自学情况 1.指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字容易写错。 2.指名读课文，整体感知内容。 要求：边听边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？ 3.指名回答：课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？ 使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。” 4.根据以上内容，理清课文脉络。 第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。 第二段（第二、三自然段），讲威尼斯的小艇是什么样儿的。 第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。 第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。 四、学习理解第二段 1.图文对照，认真默读第二、三自然段。（出示威尼斯的小艇的幻灯图片）。 要求：边读边想，作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？（小声读第2段思考。） ①用一个词概括出小艇的特点。（板书：样子奇特） ②解释“奇特”。 ③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？ 读有关句子，谈你的理解。 指名到前面画一画新月的样子。 ④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。）看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱） ⑤朗读第2段。（要读出对小艇的喜爱。） 2.练习朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。 3.教师小结。 师：作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。 五、学习第三段 师：同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是——船夫。 （1）谁能概括地说说船夫的驾驶技术，课文中哪个词写出了船夫的高超技术？ （2）威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛，我们来欣赏。（观看录像） （3）语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？ （4）演一演：推荐三个人做船夫，其他同学当游客。注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自己各国，你听了吆喝后有什么问题要问？ （5）交流威尼斯的风土人情。 威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？ 六、学习理解第四段 师：奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？ ①默读思考：哪些人坐小艇？（用“△”标出）再想一想这些人去干什么？ ②除了书上写的这些人，还有很多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用——离不开） ④指名读第6自然段。 ⑤从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？（板书：动→喧闹停→静寂） ⑥看到小艇的作用这么大，你想到了什么？ ⑦朗读体会。 师：威尼斯人的生活处处离不开小艇，（板书：生活关系密切）只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯才静下来。） ⑧小艇和威尼斯人