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结合阅读教学提升小学生语文素养 　　【摘要】阅读是小学语文教育中的重要环节，也是培养学生语文核心素养的重要内容。高效率的阅读教学能促发学生学习语文的欲望，让阅读题材在小学语文教学实践中发挥出极其重要的作用。随着教学时代的进步和教育学科的不断扩展，教师的教学方法也要有所更新。我们要站在时代教学的前沿，对学生进行全方位的阅读教学，培养学生自主阅读的意识和日常的学习习惯。本文就从当前的阅读教学理念出发，对提升小学生语文素养的教学方法和课堂教学模式做几点深层次的分析。 　　【关键词】小学；语文；阅读教学；语文素养 　　小学的阅读教学是一个重要而漫长的过程。每个人在成长阶段都会经历一些有价值的学习过程，收获诸多学习感受。作为学生的引导者和知心朋友，教师要以提高学生语文素养为教学目标，让学生在阅读过程中把“学”与“用”相结合，并为学生提供充满想象力的阅读课堂。当学生学会自我阅读、自我感受，便能从诸多阅读题材中表达自己，从书籍中提升自己的文化水平。 　　一、注重课堂的阅读理念，培养学生的阅读意识 　　有价值的阅读课堂包括各种教学环节，有“基础的语言积累”“有效的阅读方法指导”“对学生的阅读兴趣培养”“丰富学生的审美体验”等内容。我们教师要善于收集和整理阅读题材，为学生提供有价值的阅读材料，并在课堂讲解时遵循一定的指导方法和教学策略，方可在阅读课堂中让学生感受到文化熏陶，学会自主和自觉地从课外获取知识内容。当学生有了自主阅读的意识，便能创作出语言生动、格式规范的作文；当学生有了情感丰富的阅读题材时，便能将所学知识和生活实践相结合，逐渐提高自身的语文素养。 　　教师需要注重课堂的阅读理念，在日常的文学讲解中加强对阅读教学活动的组织力度。小学生的想象力和思维能力都处在不断发展的阶段，教师就要利用这个特性，积极引导学生参与正确和有效的课堂评价，从课堂的阅读题材中积累丰富的文化知识，从各种形式的文章中收获感知。阅读是一种有效的教学方式，更是一种个性化的文化活动。在培养学生语文素养的过程中，教师要注重方法和策略，不能让学生觉得阅读是一种任务、是一种负担，而是要让学生自愿、积极主动地去阅读，吸收阅读题材里的精华，并做好详细的笔记记录和摘抄。只有这样，小学语文教学阅读活动才能逐步凸显其重要性，教师和学生也能做学习上的好帮手、学习上的好朋友。 　　二、完善课堂的阅读模式，提高学生的阅读能力 　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，语文课堂教学也同样如此。想要让学生学会在学习过程中联系生活、联系实际来思考文章，教师就要做出积极和有效的引导，给学生推荐各种有价值的阅读题材，激发学生学习的自信和兴趣，让他们在阅读中收获自我，获得学习的成就感。 　　教师要从学生的兴趣爱好出发，培养学生正确的阅读方向，在阅读教学的过程中逐渐让学生意识到“选取好题材”的重要性，通过各种有价值的阅读题材来培养他们独特的个性。《小王子》《花木兰》《神厨小福贵》《足球宝贝》等都是适合小学生阅读的书籍，我们可以在教室一角设置“班级阅读书架”，让学生学会资源共享，让学生把自己觉得好的阅读材料和书籍放到书架上。这种“班级阅读书架”能让学生竞相阅读，锻炼学生的自学能力，体现出课堂阅读教学的价值和优越性。 　　三、加强课堂的阅读力度，扩展学生的阅读技巧 　　小学生处于身心活跃的阶段，对许多阅读题材都有较高的阅读兴趣，而且他们对阅读的依赖性是比较强的。但是培养小学生良好的阅读习惯不是一朝一夕就能完成的，教师要通过循序渐进的教学过程，让每个学生经历“敢说、敢做、敢实践”的阅读学习过程，有效开发学生的智力。阅读教学遵循“得法于课内，得益于课堂”的教学理念。教师要和学生心连心，注重对学生學习态度、思想情感、道德和法律修养、价值观和审美情怀的训练过程，才能在无形之中提高学生的阅读能力和学习技巧，扩展他们的学习内容和方向，让学生主动搜集课本以外的书籍进行阅读。 　　著名文学家鲁巴金曾经说过：“读书是在别人思想的帮助下，建立自己的思想。”所以，教师要鼓励学生在阅读的同时有自己的思想和空间，能够独立思考、独立想象，这样才能透彻地理解阅读材料中的知识，这对学生个性的发展也是大有裨益的。在教学改革发展过程中，无数的教学经验表明，只有构建良好的师生关系，才能彰显课堂的优势和作用。我们要从学生喜闻乐见的课堂元素出发，构建良好师生关系，不断训练学生的综合能力。在课堂中，教师和学生是合作关系；在课堂外，教师和学生是好朋友。为了激发学生的阅读欲望，我们可以和学生共同阅读、共同探讨，感受作者在阅读文章中的神韵和气场，培养学生把课本中的知识带出课堂的实际学习能力。 　　总而言之，教师要提高小学生的语文素养，就必须注重课堂的阅读理念，