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云南省初中道德与法治课学业水平考试学主观题答题技巧分析 　　摘要：初中道德与法制课学业水平考试学主观题答题能力的提高，是跟平日里学生的练习以及教师的点评是不可或缺的，其中道德与法治练习题点评部分是提升学生解题能力重要一部分。教师可以根据练习题里所给出的情境问题，让学生进行探索，从而培养独立思考能力。因此，通过这种方式能够提高学生的观察能力、归纳能力以及探寻论证的方法。要提高初中道德与法制课学业水平考试学主观题答题能力，教师就需要充分应用点评课，增强学生在学习过程中遇到的困难以及薄弱的地方，及时改造错误地方。因此，本文中就初中道德与法制课学业水平考试学主观题答题能力的提高进行分析。 　　关键词：道德与法治;初中道德与法治;教学模式 　　在初中道德与法制课学业水平考试学主观题是具有灵活性的，需要学生在解题的过程中能够分析题目，在审题的过程中也要有思辨能力，以及整理考题中的重点关键词也就是将知识点归纳。日常中教师的点评课有一定的限制，学生并不能通过试题进行一隅三反，从而思维得到扩展，解题能力无法显著提高。因此，本文对如何提高教师点评课教学效果，从而提升初中道德与法制课学业水平考试学主观题答题能力给出参考建议。 　　一、初中道德与法制课教学模式 　　首先，教师可以让学生提前完成教材上的练习题，通过练习题的做题情况了解学生的解题水平，再对学生解题存在的问题进行总结。教师可以把具有代表性的学生答案，然后把此类题目的解题方法、思路以及知识点，制作成课件，在点评课的时候可以使用。在上课时，教师可以利用ppt将具有代表性学生的答案展现出来，再让学生一起分析该答案出现的问题，通过分析他人的解题答案，学生自己也会参考自己的答案进行对比，思考。 　　其次，在学生对他人的答案进行分析的时候，对此题目的解题思路开始有了一定初步认知，在这种基础上，可以让学生以小组方式进行讨论，分享自己解题思路，并且可以共同讨论解题的方法。在小组讨论的过程中，学生可提出自己不理解或者有疑惑的地方，在小组里进行探究。与此同时，当小组成员都遇到困难时还能够向其他小組进行请教，教师必须要求所有学生都要参与到小组讨论当中，在讨论时，教师也要进行引导，及时对学生的疑惑进行讲解。 　　当遇到比较典型的题目时，可以让解题能力较好的学生进行讲解自己是如何进行解题的，解题思路是什么，给其他学生进行一个示范。反之，也能让出错的学生谈谈自己为何当时要这么解题，了解学生出错的原因，其他学生也能以此借鉴，教师也能通过这种方式了解到学生思维能力，以便更有针对性的进行教学。 　　在课堂上，教师虽然利用小组讨论方式，让学生尽可能的发散自己的思维也培养他们的解题能力，但是即使学生有着较好的解题方法和技巧，可学生在思维以及经验方面还是有所欠缺的，并不能够完全地对问题进行分析。这时候，教师就要对学生进行引导，对解题进行引导工作。在课堂上，教师要充分发挥自身的职责，在审题、答案组织、观点分析等方面都要利用自身的专业知识能力对学生进行指导。 　　最后，在学生都对解题的思路和解题的方法都有一定的了解之后，教师就要及时对学生进行引导，让学生写出解题时出现的困难，并总结自己解题时出现的错误和写出正确解题思路。在教师正确方法的引导下，学生能够再一次进行答案的组织，最后教师就可以把参考答案公布出来，让学生根据自己的答案与参考答案进行对比。 　　以上这几个环节对于提高初中道德与法制课学业水平考试学主观题答题能力是有帮助的，只有在日常课堂中教师提高练习题点评课的教学效果，学生才能够在考试中应用正确的解题思路，从而提高考试能力。 　　二、初中道德与法制课教学注意事项 　　要想发挥出练习题点评课的教学最大效果，以便最终提高初中道德与法治课学业水平考试学主观题答题能力，就需要在日常课堂中注意以下几点。 　　对于基础薄弱的学生或者内向的学生，教师要给予他们信心，可以让成绩较好的学生帮助基础薄弱的学生进行帮助，带着他们一起分析问题，解决问题，共同一起探讨。 　　教师在让小组进行讨论时，所给出学生的时间不能过于太长或太短，时间太短促，会让学生无法理解题目的目的，时间太长，又会影响到后面教师的点评时间。 　　对于初中道德与法治课学业水平考试学主观题答题技巧能力的提高，是离不开教师在日常课堂上的教学质量的，在课堂上教师要对该课进行创新，要让学生学会反思、发现、探索，只有不断培养学生的自主思考能力，才能在最终考试中得到满意成绩。 　　总而言之，初中道德与法治课学业水平考试学主观题答题技巧的提高离不开教师日常课堂的教学，提高学生的归纳总结能力、自我发现能力以及自主学习能力是非常重要的，经过建立一种新的教学模式，最大程度发挥