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小学语文教学中学生自主学习能力的培养方法 　　摘要：在传统的语文教学课堂中许多教师采取死板的教学模式，导致教学课堂枯燥无味，学生没有兴趣去听讲、学习。为了改变这一教学现状，在新课程标准中也强调要加强学生自主学习能力的培养，也有越来越多的教师对此引起重视。因此，在小学语文教学中，教师应当重视这一新型的课堂教学模式，在适当的时机采取适当的教学方法，将自主学习融入到学生的学习中，为新时代培养新型人才。在本文笔者结合多年的教学经验，结合学生实际情况，对小学语文教学中学生自主学习的方法进行探究与观察，有了以下的一些体会，希望对广大教育者们有所帮助。 　　关键词：小学语文;自主学习;学习方法; 　　自主学习是指在教师的科学指导下，学生对教学问题进行自主探究、合作讨论，对新知识有个全面了解的基础上，结合教师的指导联系知识解决问题，实现学生自我发展、个性发展的教学目的。 　　一、充分调动学生自主学习的兴趣 　　有兴趣才会有动力，才会积极主动的参与到课堂学习中，这样教师才能展开教学计划，培养学生的自主学习能力。而创设情境就是一个很好激发学生兴趣的有效教学方式，教室围绕如何使得学生的自主学习能力得到提高去设计具体教学情境，调动学生的学习兴趣，使得学生在潜意识中其自主学习能力得以锻炼，从而增强小学语文教学课堂的质量与效率。 　　例如，在学习《太阳》这一文章时，教师可以为学生讲解一些关于太阳的寓言故事，如夸父追日等，还可以播放一些关于太阳的视频来引起学生的有意注意，让学生在视频或者故事的吸引下，对上课内容产生兴趣，之后教师在引入本节课学习的主题，让学生结合故事或者视频，谈一下自己对太阳的看法，讲述者有奖，鼓励学生大胆发言，对于讲错者也应该进行鼓励，不要一味压制学生的天性。还可以让学生之间相互讨论，也可独立思考，以此提高学生自主学习的能力。创设情境，以学生感兴趣的内容作为课堂的导入，之后在引出正题，引导学生进行自主探究，在学习和体验中提高学习能力。 　　二、利用合作学习方式，增强学生自主学习能力 　　合作学习是一种新型有效的教学方式，在实践中获得了许多教师的认可，其作用也是极其有利于学生的发展，在学习新知识与理解重点知识上是有效桥梁，在小学语文教学模式中占据重要位置。但从根本上来说，合作学习方式并不是适合于教学的任何时候，如在对于学生难以理解的知识点的学习中，如果采用合作学习教学模式，就很难达到教学效果。因此，教师应当合理运用合作学习教学方式，采取适当的教学模板来达到这一目的。首先，教师应当指导学生理解自主学习的重要性与如何去进行自主学习，然后教师在基础知识的教授中渗透合作学习。这样，学生既能保留自己的思考思想，也能在教师的科学指导下顺利进行学习。由此提高学生的自主学习能力，让学生在合作学习模式中即培养了合作意识，又奠定了学习基础。 　　例如，在学习《望洞庭》这一文章时，教师可以根据本班级学生的实际情况，在对学生学习情况全面了解的前提下，进行合理分组，然后为小组成员布置教学任务，选择你们去过的一个旅游景点，然后小组成员之间分配工作，可以查阅资料，询问家长同学等方法对任选的旅游景点进行结束。小组成员各司其职，共同探讨，体检祖国大好河山的美好，最后在课堂学习中分享自己的感悟，使得《望洞庭》的学习学生能更加贴近作者的心境，对于学生去理解作者的思想感情，学习这首诗带来的感悟是极其有用的。此外，学生在合作学习中，结合自己的经验去进行思考，合作讨论，使得学生的自主学习能力得到培养。 　　三、加强自主探究指导，提升自主学习效率 　　探究学习是培养学生自主学习的重要方法，在语文教学中教师应当引导学生进行探究学习，在自主探究中提高学生独立思考的能力。教师在学生进行探究学习时，科学的指导是探究学习的精髓所在。只有教师进行科学有效的指导，学生才能在自主探究中获取知识，提升能力。因此，教师应加强对学生的自主探究指导，让学生在指导中跨越思维难点，使得问题得到解决。 　　首先，教师可以引导学生进行质疑，对所教授的内容或者教师提出的问题进行题目。这样做到目的是增强学生发现问题的能力，让学生在质疑中进行独立思考，改变学生以往在课堂上的被动位置，激发学生的学习兴趣。 　　最后，教师应在学生自主探究学习中的各个方面进行指导，时刻關注学生的学习动态，及时帮助学生跨过思维难关。例如，在教授《桂林山水》这一内容时，教师可以先让学生通读文章，对桂林有个大概的了解，掌握桂林的山水所拥有的三大特质。之后教师在讲解桂林的山的特质，引导学生提出疑问。在学生对桂林的山有个全面了解的基础上，教师要求学生对桂林的水进行总结，进行自主探究学习、独立思考。让学生在自主探究学习中对此文章有了更加深刻的理解，结合自