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浅谈小学英语与初中英语的衔接 　　[摘要]中、小学英语教学的衔接包括英语口语、词汇、语法和阅读四个模块的衔接。教师应以激发学生学习兴趣为指导，利用相关英语教学软件，整合课内外资源，注重学生现有知识和教材，有针对性地安排和教授五、六年级的教学内容，为学生进入初中后学习英语打下基础。本文主要从中小学英语教学的差异、中小学英语教学衔接的问题和中小学英语教学衔接的有效策略三个方面探讨了小学英语教学与初中英语教学的衔接问题，阐述了教师如何帮助学生顺利、自然地完成中小学英语学习的衔接。 　　[关键词]小学英语;初中英语;教学衔接 　　在长期的教学实践中，很多教育工作者提出：决定中学生英语学习水平的一个重要因素是教师能否做好小学与初中之间的英语教学的衔接。通过近年来对小学英语教学和初中英语教学的研究，我们发现，许多刚进入初中的学生在学习英语时会有很多问题，是因为他们无法适应教学方法的转变和英语难度的增加，尤其是七年级下学期，英语两极分化现象很容易出现。 　　一、小学与初中英语教学差异分析 　　小学生在学习阶段的生理和心理发展是一个由弱到强的过程。小学生的学习主要以激发兴趣、培养习惯为主，经过六年的成长，初中学生已经能够系统地学习英语知识。因此，这两个时期的英语教学存在着明显的差异，反映在以下几个方面： 　　1.英语教学目标和课堂模式的差异 　　小学生处于儿童期，学习自主性较差，更多依赖教师和家长，因此，小学英语教学模式以“导”为主，在教学过程中，教师经常采用情境引导法，通过情景对话加强语言知识训练。在整个教学过程中，以提高学生进行日常英语对话的能力为目标，以游戏、歌谣和歌曲等形式呈现，其趣味性强。而初中英语教学强调的是词汇应用、句型转换、语法和阅读教学，其主要目的是提高学生英语阅读理解和思考的能力。与小学相比，教学过程枯燥乏味，教学内容复杂多样，趣味性弱。 　　2.英语教材内容不同 　　小学英语教材以日常对话为主，内容丰富，趣味盎然，所涉及的词汇比较简单;但中学英语教材内容却加入了大量的词汇和语法，并注重学生的听、说、读、写综合能力的培养，学生的学习难度也较大。如果小学和初中之间的衔接做得不好，很容易影响学生学习英语的信心，导致学生学习英语动力不足。 　　3.学生个体水平存在差异 　　不同的学校、不同的教师教学方法、不同的学习环境、不同的学生对学习内容的理解会导致学生英语成绩的巨大差异，到了初中阶段，学生的英语水平会有很大的个体差异。教师必须对每个学生的英语水平、英语学习习惯等有深入的了解。在这种情况下，才能做好小学英语教学与初中英语教学的衔接，否则，很容易导致英语学习的脱节。 　　二、小学与初中英语教学衔接存在的问题 　　1.学生实际的英语水平并没有达到小学目标的要求 　　由于不同地区和学校在教学进度、师资水平上的差异，学生的英语学习受到限制，以致最终学生的英语水平没有达到预期的效果。事实是，在实际的英语教学中，小学英语教师真正关注的是学生的口语表达，而对学生的知识能力掌握并不了解。大部分小学英语教师实际的教学过程并没有遵循计划的路线，而是偏离了它，许多目标都难以实现。在英语教学中，许多小学教师认为有些比较困难的问题到了初中自然会进行详细讲解，这就导致学生英语学习目的性差、习惯性差。 　　2.初中教师和小学教师之间的交流较少 　　随着一贯制学校的逐步减少，小学和初中的课堂差异性越来越明显。初中教师不了解小学，小学教师不了解初中，包括不了解学生的心理特点、学生的认知规律和中小学课堂的差异性。中小学教师在各自惯性的四维空间里认认真真教书，却无法站在对方的位置去考虑，这使得许多学生难以在短时间内接受新的教学模式，从而导致两极化的出现。 　　3.小学和初中对英语的教学评价模式存在差异 　　在小学英语教学中，学生笔试较少，农村规模以下学校甚至没有英语测评，实际评价是以学生的一贯表现、英语应用和课堂积极性为依据。在评价初中英语教学时，需要以学生的笔试为主要参考，以了解学生的实际学习情况为观测。卷面题有许多方面的测试，包括分析、应用、理解和总结，一张笔试卷将涵盖所有词汇、句型、语法、阅读和写作的知识点，需要知识体系健全、分析理解能力合格才可完成评价测试。 　　三、促进小学与初中英语教学衔接的有效策略 　　1.口语表达教学不能脱离音标教学和语音教学 　　音标教学是英语教学的基础，它能有效地提高学生的自主学习英语词汇的能力。掌握音标拼读的方法，就如同掌握了一门语言的核心，词汇学习就会更加容易。教师在国际音标的教学中要扎实，依托课本词汇和阅读词汇，让学生了解各个音位的发音规则和发音方法，反复操