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核心素养下小学语文德育教学探究 　　摘要：随着社会的不断发展，小学语文教学也不再只是进行文化知识的教育，教师更加关注学生的道德品质培养，积极对学生的核心素养进行教育，促进学生的全面发展。因此在小学语文教学中要重视对德育的渗透，充分利用各种教学资源，创设课堂教学氛围，促使学生受到道德教育的熏陶，培养学生的思想道德素养，实现对学生的综合培养。首先对核心素养下小学语文德育教学的现状进行简单的分析，然后重点对核心素养下小学语文德育教学的策略进行积极的探究，以供大家参考。 　　关键词：核心素养;小学语文;德育教学;现状;策略 　　在新课程改革的今天，小学语文教学需要加强对学生综合素养的培养，积极对教学方式和教学内容进行有效创新，结合学生的个性特点，形成有效的教学模式，提高学生的道德修养，让学生逐渐形成良好的人格，适应学生的发展要求，促进学生核心素养的培养。 　　一、核心素养下小学语文德育教学的现状 　　语文教学是学生进行道德教育的重要途径，也是小学教育中教师的主要任务，对学生未来的发展和成长具有极大的影响，因此教师需要在教学中进行有效的道德教育，让学生从课文知识中受到各种道德情感的感染，培养学生的道德品格。不过在现阶段的语文教学中德育教学不是非常顺利，教学过程中出现了不少的问题，影响学生核心素养的培养，不利于小学语文教学的不断发展。 　　1.在语文教学中对德育教学的重视程度不够 　　在语文教学中学生的道德教育已经引起很多教师的注意，都在积极对学生进行思想道德的熏陶，利用课文中的道德素材，对学生进行课堂引导，提高教学的效率，但是在实际教学中依然有不少教师对德育教学的重视程度不够，有些学校只是将德育教学当作一个形式，教师也是对学生进行简单的介绍，没有进行针对性的教育培养，使得很多学生都不能够从课程中得到针对性的培养。 　　2.在语文教学中很多学生不关心德育知识的学习 　　受应试教育的影响，在语文教学中很多学生都不关心德育知识的学习，只是进行对各种语文知识点的背诵，希望能够提高自己的学习成绩，对于思想道德的培养，就不是非常关心。这一方面是受学生固有的学习观念的影响，教师和学生家长也是如此，没有及时更新学习观念;另一方面是语文教学中对德育教学的方式过于单调，一味地对学生进行道德思想的讲述，千篇一律的语言，更多的是让学生厌烦，没有起到理想的教育效果，因此需要加强对德育教学的重视和改革。 　　二、核心素养下小学语文德育教学的策略 　　1.转变语文教学观念，加强对德育教学的重视 　　在语文教学中教师的教学观念直接影响学生道德修养的培养，对学生核心素养的提高具有重大的影响。德育教学本身就是语文课程中非常重要的教学内容，通过对德育的渗透，可以有效地帮助学生树立良好的人生观和价值观，培养学生的思想品格，因此在教学中教师需要转变自身的语文教学观念，加强对德育教学的重视，充分利用语文课程的人文属性，深入挖掘其中的道德素材，组织各种形式的教学活动，开展对学生的精神文明教育，促进学生道德水平的提高。 　　2.营造语文课堂氛围，形成对学生的德育熏陶 　　在学校教育中，良好的教学氛围是开展课堂活动的重要促进因素，能够有效提高教学的质量和效率，因此在语文课程中教师要营造良好的语文课堂氛围，引导学生进行课堂学习探究，形成对学生的德育熏陶。在德育教学中教师可以利用方法对教学氛围进行引导，如鼓励学生对课文进行讨论分析，组织师生之间的交流谈话，或者利用信息技術对教学情境进行创新，营造有效的教学氛围，促进学生的道德培养。 　　例如，在学习人教版小学语文四年级《黄河是怎样变化的》时，教师可以根据课程的内容，将关于黄河的变化资料进行课件的制作，通过形象化的视频图片进行课堂展示，让学生在学习过程中直观地感受到黄河的变化，深入探究黄河变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚，这样的学习过程中可以形成对学生的有效熏陶，让学生认识到环境保护的重要性，培养学生的思想道德。 　　3.组织学生合作学习，培养学生良好道德品格 　　在语文教学中，教师需要实现对学生的德育教学，培养学生的核心素养，需要加强对学生思想的引导，组织学生进行课堂的合作学习，让学生可以相互交流互补，全面地考虑语文问题，不仅可以有效提高学生的学习效率，还能够培养学生良好的道德品格，提高学生的语文素养。 　　例如，在学习人教版小学语文四年级《生命生命》时，教师可以根据教学要求，对学生进行课堂分组，首先引导学生有感情地进行课文朗读，让学生细心品味作者的思想感情，并在小组讨论课文中富有表现力和感染力的语言，积累并运用。尤其是对其中富含积极向上的精神语言，