《桂林山水》 教案教学设计.docxVIP

　　wanglianyuan 　　一、教学目标： 　　1、学会本课8个生字，能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断 　　2、正确流利，有感情的朗读课文，并背诵。 　　3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。 　　4、领略作者细致观察，抓住特点运用对比描写事物的方法。 　　二、教学重点： 　　1、引导学生感受漓江水、桂林山水的独特美。 　　2、有感情的朗读课文。 　　三、教学过程： 　　一、启发导入，板书课题（幻灯展示） 　　同学们我们伟大的祖国河山壮丽、风景秀美，今天，我们跟随作者去感受一个风光迷人的地方，那就是以“山水甲天下”美誉的 　　板书：《桂林山水》（课件展示） 　　二、初读课文，检查预习（幻灯展示） 　　1、读课文，思考：本课重点描述了什么？ 　　2、（师）提问：你们懂得了什么？ 　　3、交流：课文先讲了什么，又讲了什么，最后讲了什么？ 　　三、略读课文，思考（幻灯展示） 　　1、作者为什么去感受桂林山水？ 　　2、是按怎样的层次向我们介绍桂林山水的？ 　　3、作者是抓住了漓江水的那几个特点来写的？ 　　4、作者为什么在开头先写大海和西湖的水？ 　　四、组织交流，全班参与，有感情的朗读课文 　　五、布置作业： 　　1、抄写生字新词 　　2、练习背诵课文第二、三自然段。 　　六、板书设计： 　　桂林山水 　　奇静 　　山秀水清 　　险绿 　　作者邮箱：wanglianyuan@yeah.net资料提供者： 　　延伸阅读 　　-------《桂林山水》教学设计 　　自主赏析 　　创新阅读 　　教师思考： 　　本课是小学课本中的写景名篇。全文以总---分---总的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的发展。 　　设计特色：自主赏析，开放式学习。 　　信息资料： 　　1、师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。 　　教学目的： 　　1、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 　　2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。 　　3、图文结合，自主赏析，培养学生初步的审美能力。 　　4、借助搜集的资料，进行开放式、创造性的学习，培养学生综合能力及创新意识。 　　教学流程： 　　第一课时： 　　一、激发兴趣，创设情境。 　　1、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。 　　2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先局部后整体，先山水后其他的顺序观察。思考：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处？ 　　（通过四处景观与桂林山水风光的比较，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。） 　　3、引导学生畅谈观看后的感受。 　　（鼓励学生表达，利于发现学生对画面的观察能力水平，同时也使学生接受了一次言语表达的训练。） 　　二、朗读课文，自学字词。 　　（通过自学、小组交流的形式，为下文的学习作好铺垫。） 　　三、自主发现，自主赏析。 　　1、自读，寻找欣赏点，填写记录。 　　我最欣赏的（字、词、句、段、标点、其他）理由是（）。 　　（尊重学生语文学习的主人地位，必须解放他们。欣赏点是学生眼睛发现的文章精华，必须坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读兴趣，才能形成个性的体验，才能达到积累语言，增强语感的目的。） 　　2、交流、赏析、结合资料谈体会。 　　采用小组赏析或全班赏析的方法。让学生针对自己的欣赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的个性感受。赏析的办法可由学生自由选择。如 　　（1）感情诵读：联系上下文，感悟用词的准确，句段语言的优美。 　　（2）自问自答：如自己提出为什么桂林山水甲天下？然后自己解答。 　　（3）换、删、增词对比：如漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。去掉句中的真、啊或后半句的内容等，与原句比较，体会表达效果。 　　（整个环节意在让学生自己去发现问题、分析问题，解决问题。促进其阅读理解、语言表达、交流合作等多种能力的发展。） 　　四、朗读全文，升华情感。 　　在自主赏析的基础上，采用多种形式，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。 　　（通过诵读，进一步感受文章的语言美、情感美。） 　　第二课时 　　一、观看影片引入，回顾上节内容。 　　1、利用录象或投影片，展示桂林山水图，师生共同感情朗读全文，也可试着背下来。 　　2、回顾上节课学习内容，抓住桂林山水的整体特点。（水：奇秀险 　　山：静清绿） 　　二、汇报交流资料，教师吸收反馈。 　　引导学生互相交流课下搜集的的有关桂林山水和桂林其他方面的信息资料。 　　（汇报交流自己搜集