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初中英语教学中运用学案导学与小组合作教学模式的途径探索 　　【摘要】新时期学案导学与小组合作教学模式作为一种全新的教学模式被应用于现代初中英语课堂教学活动当中，能够给予学生充足的时间和空间自主展开英语知识的探索和应用，对于强化初中生的英语素养具有不容忽视的重要作用。鉴于此，本文详细探讨了初中英语教学中运用学案导学与小组合作教学模式的途径，以供参考。 　　【关键词】初中英语教学学案导学小组合作教学模式应用途径 　　学案导学与小组合作教学模式指的是在科学设计科学学习任务以及人才培养目标的基础上，引导学生在自主思考、合作交流的背景下高效展开知识的学习，对知识内涵产生深刻认知。整个教学活动中，学生的学习积极性能够被有效调动起来，是强化课堂教学质量与效率的重要途径之一。 　　一、合理设计学案导学及小组合作学习内容与形式 　　初中英语教师在对学案导学与小组合作教学模式进行应用的过程中，必须从学生特点以及教学内容的角度出发，对学案导学与小组合作学习内容与形式进行合理设计。 　　例如，在canyouplaytheguitar？一课教学中，初中英语教师应从课文内容以及教学角度出发，注重对学生快速课文阅读能力的培养。因此在学案导学中，应引导学生以小组合作讨论的形式使用英语描述一下自己的兴趣爱好。趣味性课堂导入话题以及轻松活跃的小组讨论氛围，能够有效激发学生的英语知识学习积极性，同时还能够顺利引入这一课的教学内容。學案导学与小组合作教学模式应用中，学生的英语思维能力和语言表达能力等都能够得到有效锻炼。 　　二、科学划分小组激发学生英语知识学习积极性 　　合理划分小组是将学案导学与小组合作教学模式功能全面发挥出来的基础，因此初中英语教师在实际展开教学活动的过程中，首先应对班级学生的特点进行全面分析，在此基础上将学生平均划分成若干小组，确保每一个小组都拥有英语基础良好、英语知识学习积极性高、英语口语表达能力以及思维能力强的学生，只有这样才能够保证小组合作探究活动的顺利实施。 　　同时，还应充分尊重学生的差异化特点，在小组学生按照学案导学内容积极进行英语知识学习的过程中，适时给予学生肯定与鼓励，采用不同的评价标准，为不断激发学生英语知识学习积极性提供保障。 　　例如，在thechangingworld一课教学中，初中英语教师在学案导学设计中，应结合教学目标，引入一般疑问句、特殊疑问句等重要知识点，在此基础上将学生划分成若干小组引导学生探讨“wheredidyougoonvacation？”等趣味性问题。在自主展开预习以及英语知识讨论的过程中，学生会对thechangingworld产生一定的感性认知，同时还能够明确重要知识点。轻松活跃以及顺畅的小组合作学习模式，能够从根本上提升初中英语课堂教学的质量与效率。 　　三、实现学案导学与小组合作学习模式的有效融合 　　综合应用学案导学与小组合作学习模式是强化初中英语课堂教学效果的重要途径。在整个教学活动中，初中英语教师在培养学生合作学习意识时应对学案导学进行充分应用，小组合作学习中学生也可以根据学案导学内容，互相监督与帮助，共同完成英语知识学习目标。 　　例如，在englisharoundtheworld一课教学中，学案导学设计中，应引导学生对本课的重要词汇和词组进行全面掌握，在此基础上学生可以对英语知识学习的重要性产生深刻认知，此时引导学生以小组的形式进行“howdoyoustudyenglish？”等话题的讨论。整个小组合作学习中，学生的英语知识应用能力、英语思维等综合素养能够有效提升。 　　四、引导学生以小组合作形式参与到学案导学设计中来 　　确保学案导学设计的科学性，在课堂教学活动中能够引导学生以小组的形式顺利实施学案导学，才能够从根本上强化教学效果，实现对学生探究能力以及合作学习能力的培养。为实现这一教学目标，初中英语教师在实际展开教学活动的过程中，可以给予学生充足的时间和空间展开小组讨论，以小组的形式对知识点进行预习，通过教学资源的整理以及分析基础上，构建学案导学框架。这一学案导学和小组合作学习模式应用途径，不仅有助于对学生良好英语知识学习习惯的培养，同时也有助于初中英语教师对学生的特点等进行全面掌握。 　　例如，在savingtheearth一课教学中，初中英语教师可以引导学生以小组的形式展开知识预习，并鼓励学生创建学案导学内容。此时学生可以明确本课的重点词汇、语法等知识点，还可以自主创设对话情境等。整个教学活动中可以有效突出学生的主体地位。 　　结束语： 　　综上所述，近年来，初中英语教师在实际展开教学活动的过程中，应对学案导学和小组合作学习模式的重要性