万州区体育骨干教师培训资料.pptVIP

（二）启示 （1）不是所有的体育教学内容都需要教科书来辅助教学的 （2）体育课虽也需要教科书，但由于体育教学的特殊性， 不必也不可能让学生天天带着教科书上课，因此体育 教科书的大部分用途可能是体现在课下 （3）体育教科书主要由比较抽象且内容比较完整的体育知 识、难以示范的运动技术和战术等几个部分组成 第六十二页，共一百三十页。 七、 论体育教科书的的五种功能 （一）作为技能讲解媒体的功能 （二）作为课后复习材料的功能 （三）作为课中和课后体育作业辅导书的功能 （四）学生课外阅读的功能 （五）学生在课中和课下进行相互评价和自我 评价的功能 第六十三页，共一百三十页。 八、 体育教科书的三种用法 （一） “课中辅助教学，课下指导复习”的用法 （二） “课中辅助教学，课下拓展学习”的用法 （三） “课中辅助教学，课中或课后进行评价”的用法 第六十四页，共一百三十页。 九、课程基本理念 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 以学生发展为中心，重视学生的主体地位 关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 第六十五页，共一百三十页。 十、课程标准的设计思路 根据课程目标与内容划分学习领域 根据学生身心发展的特征划分学习水平 根据可操作性和可观察性要求确定