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初中语文教学中情景教学法运用策略的探究 　　摘要：教育观念的发展使我们认识到，通过新的教学方法来促进教学是一种非常有效的措施。情景教学法作为在新教学理念下形成的一种新的教学方法，对实践教学具有明显的促进作用。情景教学法在初中语文教学中的应用关键在于如何充分发挥情景教学法对教学的促进作用。因此，情景教学法在初中语文教学实践中的有效应用成为我们关注的问题。 　　关键词：初中语文;语文教学;创设情景;策略 　　语文课程是初中语文的基础课程，对提高学生的语文能力和语文素养起着重要作用。语文课堂教学是学生学习语文知识的重要途径。创造语文教学情境有利于抽象内容的形象化，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，加深学生对知识的理解。但目前，情景教学法在初中语文教学中的应用还不完善。 　　一、情景教学法的特点 　　（一）丰富性 　　情景教学法除了具有生命力的特点外，还具有丰富的特点性的特征，主要体现在以下幾个方面。首先初中语文教学内容丰富因此，在应用过程中，情境教学法应根据不同的教学内容来实施这种丰富性自然体现在多模态的应用上。另一方面，情境教学这是一种教学方式，这是一个非常宽泛的概念，有很多内容和例子例如，在场景创建的过程中，会引入很多元素，比如音乐，图片，动画等等它可以是情境教学的一个要素。此外，课堂教学活动，角色扮演情景教学法中既包含了表演，也包含了情景表达，体现了情景教学法的丰富性。值得一提的是，正是由于情境教学法的丰富特点丰富初中语文教学应用，积极发挥作用。 　　（二）生动性 　　可以说，生动是情景教学法的最大特点它是教师在语文教学过程中，不断通过相应的情景创造、创造和根据与教学内容相关的氛围，进行进一步的教学。正是因为这种情况教学方法可以创造环境和氛围，从而在教学中感染学生，激发学习生活的情感直接反映了教学内容，使其具有生命力的特点。场景教学方法生命力的特点对初中语文教学的发展具有很强的促进作用。（1）情境教学法的发展使教学过程变得生动，学生理解问题减少教学内容的难度有利于提高学生的知识水平。（2）生动性的特点也使课堂教学气氛变得灵活生动，有利于学生的学习兴趣具有积极的刺激作用，学生在有兴趣的基础上进行学习质量和效率是不言而喻的。生动的特点作为优秀的情景教学法潜力，在应用过程中必须注意生命力的特点。 　　二、情境教学法的内涵与存在问题 　　（一）情境教学法的内涵 　　情境教学法是在教学过程中，教师通过设计情境，生动形象地表现教学内容，使学生更为直观地感知和体验教学内容中所蕴含的意境和情感，激发学生的学习热情，强化教学效果，达到教与学的和谐统一。此教学法既能激发学生的热情，又能激发学生长期的学习内驱力。 　　（二）情境教学法存在的问题 　　（1）受传统教学模式的影响，情境教学过程中教师存在为了情境而设情境的问题。教师就一个教学内容进行多次重复，教师对教学过程的驾驭与把控非常老套，导致教师对学生的情境带入缺乏真情实感，优势无法体现，成了一种只有形式、没有内容的教学方法。（2）受到应试教育的影响，情境教学法实效性较低。语文教学需要综合的学习与积累。但学生们的知识面偏窄，学习方法以死记硬背为主，学习目的以应试为主。在这种学习过程中，学生与老师的功利性较强，语文的知识体系很难综合贯穿到学生的学习过程之中，情境教学的实效性很难发挥。 　　三、情景教学法在初中语文教学实践中有效应用的策略 　　（一）全面性应用情景教学法 　　初中语文教学的内容丰富，为了有效地应用情景教学法，积极地发挥出情景学法对于教学的促进作用，认为首要的策略就是要进行全面性的应用，全面性应用主要体现在以下层面。（1）在不同的语文教学内容中应用，即古诗词，课文，文言文等教学内容中全面应用，全面性的应用能够使得学生接受情景教学法，不断地适应情景教学法，对于语文教学的开展有着积极的作用。（2）在初中语文教学的不同教学活动中全面地应用情景教学法，即不论在课堂教学中，还是在其他教学活动中均进行应用。全面性的应用，使得情景教学法成为了初中语文教学中的常态，例如，对于苏轼的《水调歌头》的学习中，可以让学生进行朗读课文，配以相应的音乐，动画，真切地反映出作用望月思人的情怀，这种情景教学对于学生理解作品呢内容有着很大的帮助性。再例如，对于课文《背影》的学习中，可以组织学生进行分角色朗读课文，设身处地思考作者与父亲的对话，然后在这种情景创设中完成教学。总之全面地在初中语文中应用情景教学法，加之相应的活动开展，对于学生综合能力的促进与提升也有十分积极的意义。 　　（二）应用多种教学资源 　　情景教学法的关键就在于情景创设的真切性，因此不断地利用多种教学资源