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三位一体模式下早教机构教育质量透视与反思 　　摘要：我国已明确提出把“富强、民主、文明”作为社会主义现代化的奋斗目标，即经济建设、政治建设、文化建设三位一体。三位一体模式下早教机构的教育现状不容乐观。文章通过对早教机构自身教育质量存在的问题进行了分析，并提出相应的建议，使早教机构的教育质量在政府的监管与内部建设的双重保障下不断提高。 　　关键词：三位一体；早教机构；教育质量 　　中图分类号：g610文献标志码：a文章编号：1674-9324（2019）29-0246-02 　　早期教育是指孩子出生到上小学之前的教育，这段时间是孩子的启蒙期，优良的早期教育是孩子塑造完美人格的基础，有利于孩子全脑開发、开启智慧、提高创造力。目前我国早教机构发展速度过快，相关管理制度欠缺，出现了许多亟待解决的问题，需要积极探索应对措施去保障早教系统的积极有序发展以及教育质量的提高。 　　一、三位一体模式下早教机构教育质量存在的问题 　　（一）政府管理与引导不规范，造成教育质量的参差不齐 　　在我国早教市场中，各个相关单位与部门之间责任落实不明确，没有明确严格的管理制度，疏于管理，导致早教领域出现了管理真空，收费不合理，行业门槛低，教师资质以及教学质量不高，教学体系混乱，等等。行业发展离不开政策的指引与支持，仅有的几个政策，也只是一个轮廓，具体内部的细节以及早教市场指导发展方案并没有相应制订。另外，具体到某个区域，或许可能会根据自身情况制定了相关的早教市场政策，但是绝大部分地区仍然处于没有政策指引的状态。这种情况下的早教机构的教育质量无法得到有效的保障。 　　（二）早教机构内部相关机制欠缺，造成教育质量不高 　　首先，机构课程设置不合理，对于国外的教学理念生搬硬套，本土化教学偏弱；课程设置华而不实，没有依据婴幼儿生理、心理的特点，大多为了迎合家长，没有统一标准以及相应的实施方案，设置比较随意，无法保证课程设置的科学性以及后续所达到的效果；家长的亲子启蒙课被忽视或者流于形式，亲子课程可以为家长提供丰富科学的育儿经验，为孩子提供亲情化的教育氛围，增加家长与孩子的亲子时间，让孩子和家长一起成长。 　　其次，行业门槛低，教师资质不高，教学质量缺乏评估与监督机制。目前多数早教机构打着咨询公司的名义，往往只需工商注册，政府对其在课程设置、教育资质以及教育环境等方面缺乏行业监管，门槛较低。并不是所有教师都有从业资格证，多以年轻的毕业学生为主，她们缺乏专业知识，水平一般不高，只需经过短时间的内部培训即可直接上岗，培训内容缺乏系统性，无法达到对教师素养的专业要求。目前的早教组织存在着教学质量的问题，早教内容不充实，没有制定教学策略与相关评价体系；机构与儿童家长沟通较少，无法反馈相应的工作效果，针对以上情况缺乏评估与监督机制。 　　第三，收费偏高。早教机构收费一般偏高，基本按照课时收费，课时也会根据孩子的具体情况进行相应调整，一节课基本是45—60分钟，收费会根据城市级别相应降低，一线城市每节课基本在300元左右，普通家庭无法负担这样不低的费用，以追求利润为目的的早教机构缺乏社会公益性，这种不以教育质量为准则的标准容易使其进入恶性循环。 　　（三）忽视对家长的指导教育，造成早教机构教育效果不够好 　　在早教机构开展课程时，应该以促进孩子智力为主，为家长开展亲子教育课为辅，在孩子的成长过程中，家长的作用是起到决定性作用的，但是目前多数早教机构往往忽视家长的教育作用，或者是流于形式，对于家庭教育指导意识严重缺乏。家长希望通过参加亲子课，与孩子产生互动，并通过教师的相关指导，然后在家庭中对孩子教育更有针对性。但是早教机构在这方面是欠缺的，没有做到与父母进行沟通、对其进行指导，也就没有合理地利用资源来提高教育质量。 　　（四）对外合作创新形式欠缺，影响了早教机构教育质量的持续提升 　　早期教育专业对从业人员的要求非常高，需要从业人员具备心理学、生理学、教育学等相关学科的知识。当前国内早教理论大多从国外引入，没有经过专业化与本土化解读。另外，早教机构教师专业素质不高，生搬硬套相关早教课程，很多与我国国情不符，严重影响早教事业的质量水平。对于现状，早教机构并没有进行积极探索去研究更适合我国幼儿的实际情况，努力提升自身的专业素质，而是模式固化、安于现状、止步不前。 　　二、三位一体模式下促进早教机构教育质量持续提升的对策与建议 　　（一）加强政府监管与引导职能，敦促早教机构教育质量的提升 　　针对目前早教市场的现状，相关职能部门必须制定相关法律法规，对其进行规范与制约，首先要借鉴先进地区的发展经验，制定相关市场发展制度进行指引与规范；其次，出