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高校教学评价系统的改进分析 　　摘要：高校教学评价在当前的高校教育中有较大的发展，但是在发展的过程中还存在着一些问题，导致现在的高校教育评价的发展受到了一定的限制。本文主要是分析高校教学评价系统的问题，提出合理的改善措施。 　　关键词：高校教学;评价系统;改进措施 　　中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1006-3315（2019）10-123-001 　　在高校改革实施的过程中，教学评价在实际的高校教学的过程中也得到了较好的应用。但是在实践中还存在一些问题，需要对教学做出客观的评价，关注教学的整个过程，对存在的问题进行分析，以此来促进教师教学质量的提升，学生学习能力的提升。为了更好的提升高校教学质量，还需要对存在的问题进行改善。 　　1.高校教学评价过程中存在的问题及影响 　　1.1缺乏完善的教学评价标准及体系 　　在进行教学评价工作时，首先要建立一个明确的教学体系及其评价的标准、评价的目的。完善教学评价体系是最基础的工作，才能使教学结果得到一个公平公正的评价，有依据的逐一进行规范化。但是目前很多高校还没有一个较为完善的评价体系，更多的听课教师带有自己的主观意见，评价的结果无法得到统一及规范，教学课程没有得到理论依据的参考，缺乏科学化的理论标准。所以建立健全评价标准是必然的。 　　1.2高校评价系统对教育教学的影响 　　制定教育教学评价标准对教学改革具有关键的作用，然而评价标准科学合理又是直接关系到了评价的结果是否公平公正，对高校来说不仅能够提升教学质量，规范课堂教学模式，还能有效的推动高校教育改革。完善评价体系需要根据每个高校的实际情况来定，与教育教学模式有着关联，不同的学校教学模式及其教学评价的侧重点不同，所以学校要在建立健全科学的评价理论知识的前提下再制定与学校实际情况相符的评价体系，使之能标准化系统化。 　　1.3未能关注学生特长且评价单一 　　课堂教学过程中应当注重学生的热情度及师生的互动情况，抛去传统的灌溉式的教学方法，需要注重课堂的氛围，关注教师在授课过程中学生对知识的掌握情况，从而忽略了学生的个人发挥，课堂气氛较为僵硬，学生与老师之间交流甚少，使得学生对学习兴趣无法得到提升，学习相对较为被动。另外，学校在对学生成绩进行排名时更多的是注重重点学科的排名，并未关注学生的综合素质的排名，忽略了学生的个人特长及全面发展，对学生的教育评价较为单一。 　　1.4高校对教师的工作考核及教学质量不够重视 　　对教师的教学评价主要是包含四个方面：课堂的教学情况、教学课程的备课文案、教研活动情况、工作态度情况。但是一般的高校对教师的考核及评价主要是依据课堂教学的情况来进行评价，更多关注的是课堂教学环节的完整度，但是忽略了教师的创新能力的考核，课堂的内容较为单一，教学形式也较为死板，在课程及教学形式上没有创新和改变，轻视了对学生的实践能力的培养，整体的教学质量无法得到提升，学生的学习能力及实践能力较差。 　　2.教学评价系统的改进 　　2.1设置合理且全面的评价制度 　　教学评价可以从多个方面进行，从不同的维度进行教学评价，对建立健全评价体系有较大的作用。在教学的过程中，我们可以将教学内容分为多个部分，进行模块化的教学，从而评价也可以根据每个模块进行区分，能够将教学评价细致化。注重对学生综合能力的培养，使得学生能树立正确的价值观，保障对学生评价的客观及全面性。评价的侧重点需要多注重学生的创造性能力及实践能力。 　　2.2建立健全教師工作考核制度 　　为了能提升教学质量，就必须加强对教师工作的考核，只有教师工作考核制度科学、合理、全面，才能更好的保证教学质量，更好的实现最佳教学效果，使得教师工作能够全面创新，有条不紊的开展，相对应的有据可依才能保证课堂教学质量，规范教师的工作态度，建立健全监督机制，对教师的工作进行阶段性的抽查，针对课堂教学的实际情况进行登记，作为对教师考核的一种方式，只有教师的工作得到了监督，教学质量得到了提升，才能有效的保障到学生学习能力的提升。 　　2.3将教学评价智能化，采取信息手段进行评价 　　学校可以通过多媒体网络技术来对教育教学进行评价，将评估方式多元化，通过建立网络评估，使得评估结果呈透明化，评估者可以根据不同的专业特点提出对评估指标的一些建议，这样评估的内容透明且可供被评估者参考，依照评估的标准，对自己的工作进行合理的调整。同时教师也可以通过自己的账号在相应的系统及网站上查询到自己的评估结果及建议。 　　2.4对教师进行合理的考核及奖励 　　设立考核制度及激励制度通过调动教师对工作的积极性，追求上进，更好的将重心放在