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信息技术支持下小学语文教学的现状及对策 　　摘要：现阶段，信息技术化教学已经有效引入到小学语文教学课堂，作為语文教师，应该积极实践，并且要结合学生学习实际，采用更加有效的信息技术化技巧，以助力语文高效课堂构建。本文将主要讨论信息技术支持下小学语文教学的现状及对策。 　　关键词：信息技术;小学语文;教学 　　传统的小学语文教学以培养知识型人才为目标，而现代化的教学目标朝着能力型、创新型转变，为学生提供充分的空间和时间进行创新型学习，为今后的成长和学习道路做铺垫。信息技术可谓是现代化社会发展的必然产物，在小学教育改革方面发挥了积极的推动作用，信息技术丰富了小学语文教学资源，创新并优化了课堂模式，但是需要语文教师投入一定的时间和经历进行分析，采用适当的策略将信息技术渗透到语文课堂当中，使枯燥发文的语文教材变得趣味十足，如此一来，学生更积极主动地参与到探究活动中，改变传统教育中学生对固有语文知识的学习，无形当中便有效地提高学生的学习兴趣。 　　一、信息技术在小学语文教学中应用现状及意义分析 　　在以往的教学环境下，语文教师所采取的教学方法比较单一。通常情况下，教师多会采取师讲生听的教学模式组织语文教学活动，而学生在这样的课堂环境下，对课程内容缺少学习兴趣，学习状态也比较被动，学习效率受到明显的局限。信息技术的应用，能够有效改变小学语文课堂环境。教师将信息技术引进到语文课堂的过程中，能够丰富课程资源，创新教学模式，从而进一步优化学生语文课堂学习环境，让小学阶段的语文课堂更加高效与高质。因此，语文教师需要重视信息技术在小学语文教学中的应用，重点加强语文课程教学改革。在传统的小学语文课程教学之中，教师为了做到一定程度上的拓展，往往需要从图书馆找寻一定的纸质资源，然而图书馆的资源相对较为有限，教师在查阅的过程中也需要大量的时间和空间。相较于纸质资源的搜寻工作，信息技术的应运而生有效降低了教师搜寻资料的难度。由于目前互联网信息对资源的高度共享，教师只需要输入关键的字词，就能根据自己的实际需求，找寻具备教育价值的优质资源。即使是在教学的课程中，教师也能根据学生的问题与疑惑，第一时间做到资源的搜寻。例如，在教学鲁迅相关文章的时候，教师就能根据学生的问题对鲁迅的相关知识点做出补充与完善。不仅能够更好满足学生多元化的学习需求，还能进一步提升效率。 　　二、信息技术在小学语文教学中应用的对策 　　（一）营造良好的语文学习情境 　　信息技术最突出的特点在于通过网络实现各类信息资源共享，将信息技术与教学内容相结合，对课堂教学效果的提升具有积极的意义。语文课堂最讲究学习情境，借助信息技术营造良好的学习情境，将抽象的知识具体化、形象化，在降低语文知识学习理解难度的同时，使语文教学更具有趣味性，充分激发了学生学习积极性。对于小学语文教师来讲，营造语文情境是一项非常严峻的考验，首先，要求教师深入理解语文知识点，清楚教学重点和难点，只有这样才能有针对性地选择和创建情境;其次，创设不同的教学情境所使用的信息技术也存在一定的差异，教师应掌握信息技术的使用技巧，根据教学经验有效引入信息技术。 　　（二）构建多媒体情景，激发兴趣 　　在信息化教学背景下，教师需要侧重于课堂情境的合理构建。通过构建情境优化小学生语文学习气氛，调动学生对课程内容的学习兴趣，同时也能够优化语文课堂气氛，让小学生的语文学习变得不再枯燥和单调。通常情况下，教师构建语文情境的方式，多是依赖多媒体设备，借助于多媒体，搜集和展示直观的图片和视频资源，给予学生视觉上的冲击和满足，从而保证语文教学更加高效。比如，教师在讲授《春潮》时，可以借助于多媒体，将春潮的景象，直观地展示给学生，促使学生在教师所构建的直观情境下，对春潮现象进行想象和联想。之后，在一定思维基础上，对文章内容进行深入阅读，全面提高小学生语文阅读和学习效率。 　　（三）通过信息技术反馈教学效果 　　由于小学生关注的兴趣点不同，在教学过程中并不能完全取得预期教学效果，信息技术不仅在提升教学质量方面具有积极作用，在反馈教学效果方面也有重要的意义，教师能够及时了解学生听课状态，对开展和调整后续教学内容提供参考依据。以《称象》为例，教师通过多媒体设备展示动画时，大多数学生都表现地十分认真，但是学生的关注点可能过分集中于动画内容，对语文知识却有所忽略，对此，教师可以在教学中添加提问的环节，引导学生沿着正确的方向思考和学习。此外，教师还可以利用信息技术手段为学生提供展示平台，例如：教师选取学生的课后作业，通过多媒体的形式进行点评，对于共性问题能够引起每位学生的注意，对于优秀的作业进行展示，并适当地表扬和夸赞学生，使学生找到学习的信心，在老师的认可下，学生会更积极地投