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提高数学课堂教学质量的有益实践 　　◆摘要：在数学教学活动过程中，课堂教学质量是教学活动所追求内容，要出色完成教学任务，必须由师生共同完成的，有效地提高数学课堂的教学质量。根据学生的实际情况，因材施教，有创造性开展教学活动与实践，引导学生主动地参与课堂教学活动，做活动中主人，从而达到提高课堂质量的目的。 　　◆关键词：数学;质量;实践 　　要全面提高数学教学质量，课堂教学显得尤其重要。特别是中等职业学校，学生的数学基础较薄，素质参差不齐，给课堂教学带来不少困难，给原来老一套的“填鸭式”教学模式是行不通的。要提高四十分钟的课堂教学效率和质量，必须要通过不断创新与改革、尝试与实践，营造良好学习氛围，提高课堂教学质量。 　　一、创造环境，营造氛围 　　实施素质教育，创造良好的学习环境，激发学生学习动机，鼓励学生自由探讨，开启学生想象力和创造力。为了面向全体学生，课堂教学过程中充分发挥“学生主体”功能，充分调动每一位学生的积极性和参与性，将全体学生分成若干学习小组，以优带差帮扶互助，学生讨论，教师解惑，这样学生学习变得主动了，课堂气氛变得活跃了。因此，创造一种轻松的学习环境，利用有趣的教学方法，让学生在愉快轻松的状态投入教学活动中，收到良好的教学效果。 　　二、教法灵活，注重创新 　　在课堂教学过程中，教师可通过语言、书写、模型、教学平台、智能手机、网络等传统与现代化相融合的教学手段，使学生兴奋起来，给学生带来新鲜感，从而调动学生学习的兴趣，激发学生的求知欲。如介绍“椭圆”的定义时，首先教师可用眼睛旋转一周，模拟椭圆图形做一个简单实验，引起学生的兴趣与好奇;接着利用教学平台通过绘图软件画出椭圆图形，让学生观察椭圆形成;最后通过智能手机查找与椭圆相关知识，让学生在日常生活中发现与椭圆有关的物体与知识，让学生把查找到的资料发到微信学习交流群，相互交流，共同探讨。通过灵活的教学手段培养学生理论与实践相结合能力，从而培养学生自主学习能力。 　　三、结合实用，兴趣教学 　　一切知识来源生活，一切知识用于生活。尤其是职业学校培养的学生就是社会需求的实用型技能人才。在课堂教学中特别要注重培养学生发现问题与解决问题能力，引导学生如何把理论知识在日常生活和工作中与实际结合起来，这样既可以提高学生学习兴趣，又丰富学生学习知识，增强数学实际应用的意义。在课堂教学中，结合实际应用多举例子，创设情景，让学生从中获得更接地气的体验。如学习“排列组合”时，结合学生对体育运动的爱好，举例：学校40个班举行班际足球赛，按照世界杯足球赛赛制，共要举行多少场赛事;又如学习“等比数列”时，举例：甲乙两人分别按不同形式取钱，甲每天取10万元;乙第一天取1分钱，第二天取2分钱，以后每天所取钱金额是前一天的2倍，问两人30天后谁甲乙两人谁取得钱多……结合课程内容，设立一些趣味题，让学生带着兴趣去求学，引导学生发挥自己的聪明才智去努力探索和发现，学习积极性就变得主动了，就能激发学生学习的热情。 　　四、善用科技，借力提升 　　利用信息化教学中的多媒体功能，教师可以改变过去粉笔作图方式，这不仅能调动学生学习兴趣，还能大大提高教学效率。如学习“正弦曲线”的性质过程中，教师可使用几何画板来绘出函數图像，运用画图功能制作动画，展示曲线图像的运动轨迹，让学生直观观察、分析、研究、讨论曲线图像的变化，从而找出函数的性质。信息化教学具有图文并茂的特点，直观教学模式可以使课堂教学气氛变得活跃起来，教师在活跃和谐的课堂中开展教学工作，自然会提高教学效率与质量。通过信息化教学使传统枯燥的课堂充满了趣味性，让学生改变过去沉默学习模式，让学生带着积极地参与到课堂教学活动中，自然地将“要我学”转变为“我要学”，从而提高了学生的学习积极性，提高了教学质量。 　　利用信息化教学提高课堂活力，实施高效课堂的教学目标，结合现代科技发展，不断深化课堂教学改革，不断提高课堂活力与效率，在课堂中培养学生自主学习、合作学习、研究学习能力，为学生终身学习奠定坚实基础。适时适度地利用智能电子设备——手机为课堂注入活力，在学生练习、分组讨论、回答问题、台上演示、作业点评等环节都可以同步进行，老师利用手机拍摄功能，录制微课发送到微信学习交流群中，进行师生互动、生生互动，点燃学生学习的积极性，达到活跃课堂气氛，提高课堂活力。录制的微课让学生可以在课后重播，反复学习，有利于学生线上线下学习与交流。 　　总之，要提高课堂教学质量，要必须尝试灵活多变、富有创意的教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。