幼儿园大班艺术打击乐活动说课稿木瓜恰恰恰含反思.docxVIP

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幼儿园大班艺术打击乐活动说课稿木瓜恰 恰恰含反思 我今日说课的题目是大班艺术领域活动之一,打击乐《木瓜恰恰恰》。 为了让大家更加熟识这首乐曲的风格,先请大家来观赏一下: 大家可以听出,这是一首布满印尼风味的作品。它旋律美丽、节奏明 快,段落清楚,意境美丽,很有感染力,特别适合大班幼儿进行演奏 和创编活动。由于我们班的节奏乐活动较多,幼儿已具有较丰富的演 奏阅历,因而将这节活动设置在我们班进行。 活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。结合作品 的风格特点和我班幼儿现有水平,我从三个方面提出了活动目标: 1)、情感态度方面的目标:初步感受印尼歌曲的风格,在师生合作中 体验打击乐活动的欢乐。 2)、力量方面的目标:幼儿进一步学习保持自己的声部,并与其他声 部协调全都。 3)、认知阅历方面的目标:学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》,并 能到达简洁的分声部演奏。 依据目标,我们把活动重点定位于:前四句的句末,边拍XXX边念 恰恰恰局部。活动的难点是:能够精确地进行分声部演奏。 总之,首先要树立目标的整合观、科学观、系统观,力求形成有序的 目标运作程序,使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活 情景、嬉戏之中。为此,我做了如下活动预备: 1)、阅历预备:幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。 2)、物质预备:画有各种水果及果篮的图谱,磁带,打击乐器。 二、说教法。 新《纲要》指出:老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动 中我力求到达形成合作探究式的师幼互动。本次活动采纳的主要教法 有: 1、激趣嬉戏法:嬉戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、消遣性、 制造性。活动的第一环节引导幼儿通过律动活动培育良好情趣。在活 动的第四步,让幼儿边拍边念恰恰恰时,给嬉戏活动注入新的活力, 激励幼儿的艺术表现力与制造力,点燃幼儿的制造之花。 2、电教演示法:在回忆印尼风情时,运用多媒体课件,给幼儿以直 观阅历。在幼儿将音乐与图谱匹配的过程中,同样利用多媒体课件, 以鲜亮的小形象引导幼儿,使幼儿的理解和熟悉更透彻,为更好的进 行难点局部-分声部演奏奠定基础。 3、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。本次活动支配了两次操 作活动,第一次是演奏歌曲基本节奏型时,鼓舞幼儿通过反复论证得 到更合适的演奏方法,主要是让幼儿体验乐曲结构。其次次操作是在 幼儿熟识乐曲后的配器演奏活动。 此外,我将适时地采纳赏识激励法、审美熏陶法、运用练习法对活动 加以整合,使幼儿获得对乐曲更深层次的理解,到达科学性、艺术性、 愉悦性的和谐统一。 三、说学法。 以幼儿为主体,制造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了熟悉,熬 炼了力量,更升华了情感,本次活动幼儿采纳的学法是: 1、多通道参加法:新《纲要》指出:幼儿艺术活动是一种手、眼、 脑并用的活动,它需要幼儿用多种感官去感知审美对象,用动作和材 料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。因此活动中让幼儿看一 看、学一学、拍一拍、敲一敲等的活动支配丰富,让幼儿不知不觉的 完成学习目标。 2、尝试法:陶行知先生说过在做中教,做中学,做中求进步。在两 次操作活动中,鼓舞幼儿自己尝试、创编更好的演奏方式,让幼儿通 过商议、比拟等,使思维活跃起来,制造出更合适的演奏方法,来 攻克本节课的难点。 与此同时,我们还通过个人演奏、集体演奏等方式,复习巩固节奏练 习。 四、说教学程序: 我采纳环环相扣组织此次活动,活动流程为: 激发演奏爱好-自由探究-嬉戏体验-相互沟通-乐器演奏1、激发演奏爱 好,调动已有阅历。 爱好是最好的老师。活动一开头,以节奏明快的音乐调动幼儿参加活 动的爱好。以节奏为主线,从形式、内容上极大调动幼儿参加的乐观 性。 2、自由探究(幼儿观赏音乐,创编并学习基本演奏型)初次听到一 首节奏明快的歌曲,幼儿不自觉的就会用不同的声势来表现,给孩子 肯定的时空,让他们自己探究、制造节奏型。充分表达新《纲要》以 幼儿为主的价值观。 3、嬉戏体验(幼儿看图谱拍节奏,并在前四句句末边拍边念)利用 多种形式让幼儿感知音乐的性质及其变化,结合多媒体课件,老师的 教学艺术,让幼儿在轻松、活泼的学习过程中,到达本次活动的认知 目标。 4、指导幼儿依据形成的节奏方案设计出配器方案。 在发挥幼儿的主体地位的同时,培育幼儿的音乐理解力和表现力。到 此,力量目标就基本完成了。 5、组织幼儿分声部进行乐器演奏。 基本的配器方案出来后,通过整体演奏、分组演奏、老师指挥、幼儿 指挥等形式,让幼儿体验节奏活动的欢乐,培育幼儿的合作意识。 6、活动延长: 活动的目标基本完成,然而活动却并未终止,还要引导幼儿持续不断 的探究更好的配器方案,以到达分声部演奏的最正确效果。旋律美丽的 印尼乐曲能够激发人们本身的形体表演欲,因而在活动的结束局部可 以引导幼儿选

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