高中语文“问题链导学”生态课堂的构建.docxVIP

高中语文“问题链导学”生态课堂的构建 　　【摘要】随着科技和经济的持续进步，高中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今，教育部提出了课程改革政策，要求高中语文教师除了进行知识传输之外，还要提升学生的问题解决能力。为此，教师理应采取“问题链导学”的方式，从而创设生态课堂，促使学生们能够有效融入其中，进而提升学生的综合水平。本篇文章将阐述问题链设计应用的基本原则，并对于具体方法方面提出一些合理的见解。 　　【关键词】高中语文；问题链导学；生态课堂 　　引言 　　从现阶段发展而言，语文教师理应改进自身的思想理念，除了注重学生的考试成绩之外，还要对学生的实践能力予以重视。因此，通过应用“问题导学链”的方式，引导学生自己积极质疑，从而养成较强的创新精神。 　　一、问题链设计应用的基本原则 　　（一）解决课堂教学的重点 　　教师在进行问题链的设计时，首先要把握教学重点，紧扣文本，促使达到教学目标。与此同时，也要注重避免问题设计的盲目性与随意性。例如：教师在进行《最后的常春藤叶》课堂教学时，要先抓住出人意料却又情理之中的结尾作为重点进行问题链的设计：“请说说最震撼人心的情节。最后的常春藤叶为什么是贝尔曼的杰作？”小说结尾情节设置的特别之处在哪里？通过针对重点的问题设计，可以帮助学生快速的掌握文章重点。 　　（二）突破