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协同创新理念下国际商务专业校企合作人才培养模式的路径与运行分析 　　课题项目：吉林省教育科学规划办课题“《基于协同创新理念下国际商务专业校企合作人才培养模式研究与实践》”（课题编号gh181027） 　　摘要：促进校地合作的协同创新，其关键点是一方面要推进校地协作，同时加强创新，坚持协同理念，积极促进资源的有效整合和利用，同时要创新精神促进知识价值的共享，促进协同的不断创新;重点要加强校地的多元合作，不断改进教学模式、教学设计、教学内容，促进课程嵌入及实习实训等的优化整合，促进多方共赢，通过协同创新，建立完善而不断成熟进步的长效協同创新模式。 　　关键词：国际商务专业;协同创新;校企合作 　　在坚持协同创新理念的前提下开展校企合作，是当前加快创新的根本需求，也是建设创新型国家的时代要求，也是新时期不断推动高等教育向前发展、实现转型升级的重要途径。不过从当前的实践过程看，还存在较多的不足，如发展动力不足、外部驱动力不够和内在驱动力不强等问题，在一些管理体制方面还存在一定的障碍，所以还需要不断探索有效的高等人才培养模式和机制，为高校人才培养提供可行性的样本，为我国实践伟大的民族复兴中国梦提供源源不断的人才力量。 　　一、以督查+问责为重点，构建“政府主导、多方合作”的目标协同机制 　　协同创新实际上是一项负责的系统工程，不仅需要高效与地方企业的相互合作，同时也需要获得当地政府及其他企事业单位的相互合作，共同不利，从而建立完善的“以政府为主导、多方积极参与和合作”目标协同推动模式。在政策导向方面地方政府要给予积极的政策支持及目标引导，从而宏观层面推动协同创新模式的开展，促进校地合作的顺利开展;而高校则要重视创新、积极主动、贯彻落实，通过校地合作这一教学模式，促进人才的有效培养，通过教育教学质量;而企事业单位，则要重视校企合作，通过校企合作有效整合宝贵资源，建立相应的共享平台，不断提高企业的创新和服务质量。为了更好的实现协同目标，在依靠各方自觉自愿的基础上，还需要建立有效的督察问责机制，将具体的责任落实到位，从制度层面促进协调创新校地合作模式的有效开展。 　　一是，加强相应的监督和控制管理，要明确协同的价值导向，明确合作项目及方案符合相关的国家战略及社会发展的需求;二是，要加强这一教学模式的监管，兼顾不同方面的利益，促进长期可持续性。三是，建立相应的实效问责机制，对教学模式进行动态的监控，确保实施的有效性、效率性，促进资源最优化使用。 　　二、以共建+共享为重点，构建“互惠互利、协同发展”的组织协同机制 　　这种协同创新的校地合作教学模式，其根本目的是为了通过构建共享的平台，实现资源的有效利用，促进各方的有效共赢，所以这一教学模式也需要建立在互为依存的协同机制，要将这一教学模式具体落实到实处，不能停留在协议等书面内容上。具体来说，政府方面要在顶层设计方面给予组织优化，出台相应的支持政策及制度，设立专门的管理职能部门，加以领导，制定相应的组织章程，根据不同地区的区域特点及行业特色，推动具有地域特色的合作模式的组织与开展，推动校地合作深入发展，加强服务，认真考核。高校方面，要搭建相应的组织平台，建立相应的人才队伍，进行专业建设和扶持，通过合作项目的设立和组织实践，整合社会资源，实现“互惠互利、协同发展”，从根本上实现人才培养的目标。地方企业及单位方面，要有效利用高校这一平台促进价值创造及成果转移，通过协同创新推动自身发展，促进社会创新和进步。 　　三、以价值+服务为重点，构建“务实合作、规范有序”的体制协同机制 　　从微观具体落实方面，重点要突出社会服务及创新价值，从各自的管理实际出发，明确相应的责任和义务及利益分配，避免矛盾冲突，从体制机制方面建立“务实合作、规范有序”的合作局面。 　　具体到体制协同方面，一方面，要尊重价值创造基础上的契约关系，对双方成果转化过程中出现的各种风险要进行及时的规避，做好相应的各方之间的利益分配，促进合作关系的顺利开展;另一方面，要兼顾多元需求，以创造作为价值的取向和导向，善于求同存异、求同消异、求同求异，通过协同创新，促进知识价值及知识服务效果的最大化，推动高校应用型人才的培养，促进高校科研成果的转移。 　　在高校国际商务专业人才培养目标拟定方面，是在多方面对用人单位进行实际的需求调查总结和调研后制定的，并经过了院校教研室全体老师的多次研讨后共同制定的，所以教学目标是明确而有针对性的，这一教学目标的制定模式有效避免了培养的盲目性，提高了教学的有效性和针对性，有利于培养学生的专业素养及实际应用技能。 　　校企合作的人才培养模式，经过实践证明，是一条有效的培养高素质和高技能型才的途径之一，尤其是在经