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初中班主任德育工作方法初探 　　摘要：“百年大计，教育为本，教育大计，德育为本”，初中阶段正是学生思想价值观形成的关键阶段，随着我国义务教育教学改革，成绩不再是衡量学生能力的唯一标准，而是要求学生全面发展，培养个人综合素质、道德行为规范。初中班主任应当在平时的工作中，多与学生接触，了解他们的所思所想，走进学生心里，打开学生心结，树立良好的道德品质以及综合学习能力。本次研究将对初中班主任德育工作现状、德育工作的重要性以及影响因素和具体德育工作措施进行分析。 　　关键词：初中;班主任;德育教育;教学方法 　　目前，对于初中生的教育，不只局限于文化知识的传授，而且注重学生的全面发展，这样的教育，为学生步入社会打下坚实的基础，使学生终身受益。初中义务教育阶段，初中生处于浮躁不安的青春期，处在人格发展的重要阶段，开展德育教学，自然刻不容缓，却也阻力重重。初中班主任需要结合初中生性格及学习能力，通过科学的教学理念和方法，走进学生心灵，积极开展德育教育。因此，本文对初中班主任德育工作方法的研究，具有重要意义。 　　一、初中班主任德育工作的现状和必要性 　　初中学生德育教育是一项重要的工作，初中阶段是学生成长的关键阶段，也是树立正确的价值观、人生观以及世界观的重要时期，而初中班主任的教育对学生有着重要影响。但是从目前初中班主任德育工作的实际情况看，很多教师并不注重德育工作，依然存在传统教育思想中注重学生成绩、忽视学生综合素养的现象。即使有些学校开始注重学生的德育工作，但也只是進行较少的德育课程教育，有时还会被其他学科占用，教师德育工作很难落到实处。 　　在开展学生德育工作时，教师的教育起到主导以及引导作用。初中学生正处在青春期最浮躁的阶段，学生心理和思想很是敏感，一旦不慎就会走入人生误区，初中班主任是学生最直接的教育者，教师自身的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，教师日常教学行为也会使得学生进行模仿，因此，初中班主任自身的德育是非常重要的。此外，初中阶段也是学生形成思想观念的重要时期，德育教育可以帮助学生树立正确的思想和行为，促使初中学生形成积极健康的思想和道德行为，在学生真正步入到社会后会对其产生至关重要的作用。 　　二、初中班主任德育工作的影响因素 　　（一）缺乏对班主任德育工作的重视 　　受传统教育观念根深蒂固的影响，初中学校对于班主任的德育能力重视程度不高，学校更注重学生成绩以及升学率。由于学校的不够重视导致班主任的德育教育观念逐渐淡化，也就减少了对学生德育的教育程度，所以学生对德育课失去学习的动力，影响了德育教学质量。 　　（二）缺乏德育教学培训 　　大部分初中学校班主任，没有经历过正规系统的教育学、心理学、教育管理学等方面的理论知识的学习，不具备实际的德育教学经验，导致了德育工作能力差;同时学校也没有给予初中班主任一定提高教师德育能力的系统化培训。班主任不具备实质性教学材料，德育工作难以落实到位，更对班主任德育能力的提升造成了很大的影响。 　　（三）缺乏完善的德育体系 　　要想提升班主任的德育能力，学校就应当做好德育管理，但是多数学校将德育工作管理放于可有可无的位置上，忽视了德育管理体系的建设。学校不仅不重视班主任的德育能力的专业培训，在德育教学方法上、内容上也没有统一的规划和管理。班主任德育工作开展不具备时效性、系统性、针对性，掌握不了德育教育的普遍规律和特殊规律，同时对班主任的工作成果的评价和激励制度更是欠缺。这使得班主任在德育工作上没有积极性，也没有兴趣，形成了“我教了德育知识，至于学生学不学，和自己关系不大”的错误观念，导致了教育工作的成果不大，严重阻碍了班主任德育工作的有效开展。 　　三、初中班主任德育工作的主要方法 　　（一）全面提升班主任专业德育教育素养 　　作为初中班主任，自身要认识到职业道德自我修养的重要性，用正确的德育观念去实践德育教学。同时学校要定期给班主任提供专业的培训，从学习德育相关知识开始，学校可以外聘专业的德育教师，或是组织班主任听讲座，系统地培训班主任进行德育教育工作。除此之外，可以实施德育实践工作，通过德育公开课、德育工作研讨会，在德育实践活动中，向骨干班主任学习，总结其职业观念，进而发现自身不足，完善和提高自身职业道德修养。与此同时，还可以充分利用网络教育平台，积极学习国内外德育教育实践经验，并将其运用到自身的德育教育工作中，树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的德育新理念。 　　（二）从学生兴趣出发，开展德育教学活动 　　在对学生进行德育教育时，班主任首要任务就是要全面了解学生综合情况，掌握学生心理动态，进而开展符合学生年龄以及学生认