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高校英语教师专业发展环境的调查研究 　　摘要：在国内外变幻莫测的大背景下，随着社会的改革与变迁，一众高校英语教师深切感受到了环境对于专业发展的制约性，也因环境与专业发展之间的矛盾而感到迷惑与惶恐。因此，了解高校英语教师生存与发展环境的具体实况，有助于他们寻回人生目标，也有益于他们的专业发展。本文对高校英语教师专业发展环境进行问卷调查，目的在于对环境进行深层认识，以利于指引英语教师们的自主性发展并满足他们的专业发展需求。 　　关键词：高校英语教师;发展环境;调查分析 　　中图分类号：g451.2文献标志码：a文章编号：1674-9324（2019）11-0020-02 　　一、引言 　　随着社会对英语人才需求的不断提高和高校英语教学改革的持续推进，各高校对英语教师也提出了更高的要求，因此高校英语教师的专业化发展显得极为迫切。为了了解目前高校英语教师在专业发展中的真实状况，从而更好地为他们的专业成长提供帮助，笔者开展了此次调查研究。 　　二、研究设计与发现 　　本次研究使用叙事问卷调查形式，于2016—2017年间，在赣州市5所高等院校的英语教师中开展了此次问卷调查。此次调查总共发放了问卷150份，收回有效问卷135份，有效率达90%。本次研究将参与调查的英语教师看作是发展个体，着手于了解他们的职业生涯发展状况，问卷内容涵盖人际关系、教学环境、科研环境、改革环境、生活环境等5个方面。通过此次的调查和对问卷数据的分析，笔者有以下五点发现。 　　（一）高校英语教师喜欢平等、简单的人际关系 　　大部分高校英语教师喜爱与自己的学生及同事相处，因为学生年轻、真诚、有活力，让教师体验到了从教的重要意义与自身的价值;与同事的相处较轻松，且相互间有较多的共同话题。由于上司和下属之间存在无形的压迫感与紧张感，教师在与领导相处时会感到不安;而与行政管理者的人际交往中，教师觉得无法获得尊重与平等对待。对于个人期望，很多教师都希望校内人文环境获得有效改善，部分人希望能获得个人改变和提升。 　　（二）高校英语教师的教学压力大，但仍然热爱自己的工作并渴望提升自己的水平 　　首先，大部分高校英语教师十分忠爱自己的教学工作，享受课堂教学中的互动与交流，因为在此过程中，教师可切身感受到作为一名教师的应有价值，视学生的成长和进步为他们作为教师的最大慰藉与快乐。其次，自主性方面，大多数英语教师觉得繁重的教学任务和规模过大的班级限制了他们在教学中的创新性，而教学以外的事务性活动与科研任务等让超过百分之五十的教师觉得身心疲惫。但是，仍有近一半的调查对象希望参加更多的科研活动和进修听课活动，因为这些有利于他们提升自身的专业能力与水平。总的来说，教师们希望工作量减负，增加科研进修（国内外进修）的机会。 　　（三）高校英语教师的科研能力不均衡且整体偏薄弱 　　大部分高校英语教师在面对科研时，心态复杂，既因不擅长科研工作而想回避科研，又想完成科研任务并获得成果，且对曾完成的科研项目和发布的论文不甚满意、缺乏成就感，因而形成了恶性循环。大部分的教师能够理解并遵守学院制定的科研规则，并积极地去完成，且不惜花费金钱与时间外出深造;有少部分教师对此产生了抵触，认为其严重影响了教师的主要职能，采取消极抵抗的方式，拒绝完成科研任务;还存在少数教师，迫于无奈或职称压力，不得已进行研究，但收效甚微。为此，教师们最希望的是，学校能够由相关部门和经验丰富者进行规划管理，引导教师开展学术研究，并以奖励科研业绩突出的教师为主，从而既能激发教师参与科研的积极性，又保护教师的教学热情。 　　（四）高校英语教师支持学校体制改革 　　大部分的教师对学校体制的改革是持积极支持的态度，因此校方也应考虑到一线工作者的态度与想法，而不应只是发布命令让下方执行。此外，学校在管理上应更加科学、民主，特别是在改革问题上，要多听取大家的意见并进行综合考量，最后的研究决定既要满足广大教师的要求，又要有利于实现教学目标，如此才能最有效地促进教师专业发展。 　　（五）高校英语教师面临的工作和生活双重压力易引发职业倦怠 　　教师在日常生活中肩負着各种角色的任务与社会责任，这些无形中给教师增加了生活压力与负担;为此，科研和教学工作的压力，会对生活中其他角色的发挥产生影响，且易令教师生活于无奈、混乱的状态。值得注意的是，家庭亲人的支持，让教师得以欣慰并利于缓解紧张的工作和生活压力;此外，在这种高强度的工作中，教师们积极向上的态度值得肯定，但薪酬回报令教师感到不甚满意，加之学校管理制度的不完善也加深了教师面对工作的疲惫感。 　　三、结论和启示 　　上述几点发现体现了当前赣州市内几所高校英语教