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“互联网+”背景下小学数学信息技术教学探究 　　摘要：进入“互联网+”时代后，学生的学习方法和途径呈现出了多元化。教师应该关注网络资源的利用，不断地对小学数学课堂进行创新，以此提升小学数学课堂的教学效率。通过小学数学教学中信息技术的结合能够让学生高效地学习知识，构建高效的小学数学课堂，早日实现小学数学的学习目标。那么在互联网时代下，如何将数学教学和信息技术进行结合呢？下面将展开详细的阐释。 　　关键词：“互联网+”;小学数学;信息技术 　　随着互联网时代的到来，我们开始提倡学科教学之间的融合，尤其是各个学科和信息技术的融合。新课改背景下的数学教学更加提倡对学生自主学习能力的培养，让学生能够独立发现问题、解决问题，那么通过信息技术的合理运用，能够帮助我们解决很多的问题，发散学生的思维，让学生能够顺应社会的发展。本文我们将首先分析互联网时代下信息技术对小学数学教学的作用，然后找到信息技术和数学教学融合的具体办法，希望能够对大家有所启示。 　　一、小学数学中信息技术的教学意义 　　1.扩展了学生学习的时间和空间 　　在科技飞速发展的时代背景下，我们的信息量逐渐增加，因此书本中的知识已经远远不能满足学生的需求，通过信息技术和数学学科的结合，给我们课堂传递信息提供了多条途径，增加了课堂的容量，有效扩大了学生的知识面。多媒体技术通过声音、图像等方式传递丰富的信息，同时打破了时间和空间的限制，营造出一种更加直观的学习氛围。学生能够通过互联网查阅资料和信息。 　　2.丰富了教与学的手段 　　多媒体信息技术的运用让我们的教学更加生动形象。通过多媒体，我们可以把很多抽象的知识变得生动和具体化，给学生呈现出不同的教学模式，引领学生主动去探究知识。同时我们还可以借助网络创设一些学习平台，丰富学生学习的途径，打破学生学习的空间限制，给学生获取信息提供更多的方式方法。在这一背景下，学生和老师之间能够形成一种更为广泛和多元的交流空间，对于培养学生的思维有着很大的意义。 　　二、“互联网+”下小学数学和信息技术融合策略 　　1.利用信息技术创设教学情境 　　在互联网时代背景下，我们的教学同样需要进行情境创设。教师在教学设计中除了要考虑教学目标外，还需要考虑如何借助学生现有水平创设情境。为此我们需要充分把握信息技术的一些优势，借助信息技术手段创设有效的数学课堂情境。 　　例如在學习新课标人教版三年级上册“分数的大小比较”时，我们可以借助信息技术给学生播放一个动画：西游记中的师徒四人在西天取经的路上，有一天孙悟空从地里摘了一个西瓜，这时候唐僧把西瓜的四分之一分给了猪八戒，八分之二分给了孙悟空，六分之四分给了悟净。这时候猪八戒觉得自己吃了亏。通过这样的一个卡通故事引发学生思考这样分西瓜是否公平。通过这样的一个小故事调动了学生的积极性，这时候学生之间会展开激烈的讨论，让学生充分享受数学课堂的乐趣，使数学课堂的教学效率得到了提升。 　　2.借助信息技术实现自主学习 　　在新课标背景下，教师的角色发生了转变。学生成为课堂的主角，教师成为学生学习的引导者。那么学生要按照教师给出的教学目标，自由选择学习方式展开学习探究，实现自主学习。 　　例如，我们在学习新课标人教版六年级下册“立体图形的表面积”后，可以让学生通过多媒体欣赏一组室内装饰图，并在图片的欣赏中思考教师提出的相关问题，让学生建立室内设计和数学的联系，引发学生的遐想。学生的求知欲得到了激发，自然会更加主动地完成一个个教学任务，自主意识被唤起。 　　3.信息技术下培养学生的合作精神 　　互联网的出现拉近了人与人之间的距离。在互联网背景下我们应该积极倡导合作学习的模式，让学生利用网络进行声音的传递，加强彼此之间的交流合作，从而有效改变学生以自我为中心的现状。 　　例如在学习了新课标人教版三年级下册“认识年月日”后，我们可以让学生进行合作学习，进行主题数学活动，把和“年月日”相关的知识设计成问题，让学生进行网络资料的搜集和探究，对于表现好的小组给予奖励，培养学生的合作意识。 　　4.利用信息技术进行交流评价 　　教学中评价环节必不可少。在互联网背景下，我们应该借助信息技术给予公正、公平的评价。新课标中提出了评价能够促进学生的全面发展，端正学生的学习态度。因此我们要确保“互联网+”背景下的评价模式的多元化，可以建立平板电脑、云平台等多方面的评价路径，同时在评价中注意学生、师生和自我评价。通过评价让学生充分认识到自己的不足，及时纠正，促进学生的全面发展。 　　在“互联网+”背景下，我们强调信息技术走进学科教学中。在小学数学课堂中，信息技术的融入丰富了我们的教学