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基于校企合作的高职英语教育专业创业教育分析 　　摘要：高职院校在发展过程中注重结合社会和企业实际需要，对英语专业教学进行设计和实施。通过这种教学方法，为社会和企业提供了大量具有良好专业素质和职业技能的全面性人才，得到广泛赞誉。就高职英语教育专业的创业教育来说，在校企合作背景下，结合市场环境和需要，引导学生从专业角度出发，按照相关原则的规定进行创业，是当前的一个重要发展趋势。 　　关键词：校企合作英语教育创业课程 　　中图分类号：h319.3文献标识码：a文章编号：1672-3791（2019）01（b）-0161-02 　　1高职院校英语教育专业创业课程设置现状 　　当前很多高职院校都结合英语专业应用现状和实际情况，按照市场发展需要，设计了相应的英语专业创业课程。在具体实践环节，往往根据具体环境制定对应的发展方向和实施步骤[1]。比如与相关企业合作，制定相应的职业规划问卷，对学生的就业规划进行了解和引导，帮助学生准确认识英语专业应用现状及其发展趋势，在此基础上鼓励学生结合自身情况进行创业。此外，还有部分院校积极相应相关政策，指导学生参与当地城市举办的大学生创业大赛，通过这种方式引导学生充分发掘英语专业的创业空间，并促进学生在创业实践过程中个人能力和综合素質得到进一步发展。 　　2开设英语教育专业创业课程的原因 　　当前高职院校一般都开设了《大学生创新创业教育》和《大学生职业生涯规划》两门课程，这两门课程基本上针对所有专业的学生，因此对于英语专业学生来说，其针对性不强。研究发现，高职院校英语专业毕业生的主要就业方向是幼教机构、英语培训机构等。这种情况下高职院校英语专业学生进行自主创业，大都是一些英语培训机构、英语私教机构、幼儿园等[2]。基于此，可以发现，《大学生创新创业教育》和《大学生职业生涯规划》两门课程不足以满足高职院校英语专业学生的创业需要，有必要结合英语专业实际情况开始新的创业课程，从而有效满足学生的创业需要。 　　3校企合作背景下高职院校英语教育专业创业课程设置原则 　　3.1规范性原则 　　课程设置必须按照相关原则进行，要严格控制课程设置人员、设置流程以及后续实践优化环节，促使针对高职院校英语专业学生的创业课程设置达到良好的科学性、针对性和实效性，确保其后续实践教学效果。 　　3.2针对性原则 　　高职院校英语专业实用性强，适用于多个岗位，基于此，在设计英语专业创业课程的时候，要及时根据市场和企业的实际需要对其发展方向进行调整，促使英语专业创业课程能时刻与社会经济发展需求保持一致，确保高职院校英语专业学生能够达到掌握对应行业发展创业所必须的相关技能和能力，为促使学生顺利实现创业发展打下基础。基于英语专业创业发展方向，可以在创业课程中设置具体的内容包括市场营销、培训机构管理方法、课程开发和推广等内容，为学生顺利开展创业提供良好基础。 　　3.3多样化原则 　　高职院校英语专业不同于中职英语以及本科英语，在实践教学过程中主要坚持校企合作，其目的在于强化英语专业教学的实践性和针对性。基于此，在开设英语专业创业课程的过程中，要结合市场和企业具体需要，坚持多样化原则，考虑到各个地区对应市场环境和创业环境，满足英语专业学生的实践需要。 　　4校企合作背景下高职院校英语教育专业创业课程设置构想 　　在开设具体专业的创业课程的过程中，要结合其专业特点和市场环境变化，对创业课程进行及时调整，确保创业课程达到良好的针对性和实用性。就高职院校英语专业的创业课程来说，不仅要注意强化学生个人英语素质和综合能力，还需要引导学生在德智体等方面实现全面发展，注意通过相关的创业课程提高学生的职业道德素养，为学生进行创业发展打下基础[3]。当前，高职院校的创业课程主要是《大学生创新创业教育》和《大学生职业生涯规划》，这两门课程内容比较单一，难以满足高职院校英语专业的实践需要，基于此，有必要结合市场环境和创业需要对课程进行优化和提高，进而为学生带来更加全面、更加丰富的创业课程内容，促进学生得到良好发展。 　　4.1注重创新创业能力的培养 　　很多学生对创业的认识存在误区，有的学生将其作为就业的第二选择，当自己找不到工作的时候就选择创业，部分学生认为创业就是做生意。为了帮助学生正确认识创业，并引导学生树立正确的创业观，要引导学生对英语专业以及创业内涵进行学习掌握，引导学生掌握两者之间的关系。在此基础上，要注意在日常教学过程中培养发展学生的创业意识，这包含多方面的内容，比如对市场的准确观察和把握、对客户群体的选择和定位、对实践项目的选择和实施、对团队协作的领导和带动、对市场环境的观察和自身定位等。在此基础上介入相关