讲函数模型及其应用.pptx

1．学习过的基本初等函数主要有; (2)图象变换：某些非基本函数的图象可看成是由基本初等函 数图象通过图象变换得到的，搞清了变换关系，便可借助基本初;当 a1 时，对数函数 y＝logax 是增函数，并且当 a 越小时，;1．某一种商品降价 10%后，欲恢复原价，则应提价(; 3．某计算机集团公司生产某种型号计算机的固定成本为 200 万元，生产每台计算机的可变成本为 3 000 元，每台计算机的售价 为 5 000 元．则： (1)总成本 C(万元)关于总产量 x(台)的函数关系式为_____;(4)利润 L(万元)关于总产量 x(台)的函数关系式为_____;考点1;解析：由优惠办法(1)可得函数关系式： y1＝20×4＋5(x－4)＝5x＋60(x≥4)． 由优惠办法(2)可得函数关系式：; 本题考查的是建立一次函数模型，并应用一次函 数模型解决实际问题的能力．第一种优惠办法，实际付款是4 个 茶壶的钱和(x－4)个茶杯的钱．第二种优惠办法只需将货款总数乘 以92%，而后再作差比较二者的大小即可．;【互动探究】 1．一批物资要用 11 辆汽车从甲地运到 360 千米外的乙地， ; 考点2　分段函数类的实际问题 例2：某厂生产某种产品的年固定成本为250 万元，每生产 x;第12页/共30页; 所以，当产量为100 千件时，该厂在这一商品中所获利润最 大，最大利润为1 000 万元．; 现实生活中有很多问题是用分段函数表示的，如 出租车计费，个人所得税计算，邮政资费等等，故分段函数是刻 画现实生活的重要模型．本题的分段函数考查二次函数前者配方， 后者利用基本不等式．;【互动探究】 2．通过研究学生的学习行为，心理学家发现，学生的接受能 力依赖于老师引入概念和描述问题所用的时间．讲座开始时，学 生兴趣激增；中间有一段不太长的时间，学生的兴趣保持较理想 的状态，随后学生的注意力开始分散．分析结果和实验表明，用 f(x)表示学生掌握和接受概念的能力，x 表示提出概念和讲授概念 的时间(单位：分)，可有以下的关系式：;;　　故当0x≤10时，f(x)递增，最大值为： 　　f(10)＝－0.1×(－3)2＋59.9＝59. 　　显然，当16x≤30时，f(x)递减， 　　f(x)－3×16＋107＝59. 　　因此，开讲后10分钟，学生达到最强的接受能力，并维持6分钟． 　　(2)依题意，当0x≤10时，令f(x)≥55， 　　则(x－13)2≤49.∴6≤x≤10. 　　当10x≤16时，f(x)＝59符合要求．;第18页/共30页;考点3;第20页/共30页;第21页/共30页; 当25≤t≤30，t∈N 时，7030，函数在[25,30]上是减函数， 因此t＝25 时，y 有最大值1 125 元，因为1 125870，所以在第 25 天日销售额最大，最大值为1 125 元．;【互动探究】;第24页/共30页;考点4 　实际应用中对模拟函数的优化设计; (2)若 f(1)＝4，f(3)＝6， ①求出所选函数 f(x)的解析式； ②一般散户为保证个人的收益，通常考虑打算在价格下跌期 间出售股票，请问他们会在哪几个年份出售？;;解数学应用题应该注意以下几点：; (3)对于建立的各种数学模型，要能够识别模型，充分利用数 学方法加以解决，并能积累一定数量的典型的函数模型，这是顺 利解决实际问题的基本保证．;感谢您的观看！