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幼儿园体育的现状与发展对策探究 　　摘要：幼儿园的体育教育是幼儿向德、智、体、美全面发展的基础，幼儿体育教育涵盖着很多内容与幼儿的区角活动和一日生活之间都有密切的关系。我国很多幼儿园，尤其是民办幼儿园和老式幼儿园在体育教学水平方面是比较落后的，而且体育教师也严重缺乏，影响了幼儿的健康发展。近几年来我国的体育研究部门，督促幼儿园进行整改，希望能够加强对于体育方面，师资力量队伍的建设，优化体育教学环境，从体育教学形式和体育教学理论及方式方面进行综合的研究。本文希望借此基础提出幼儿园体育教学的未来发展策略。 　　关键词：幼儿园体育现状发展对策探究 　　引言 　　幼儿园的体育教育主要针对的是三岁到6岁以内的儿童在增强体质，提高身心健康方面，采用一系列的教育活动结合游戏等各种教育方式，加强幼儿的体育素质训练。幼儿体育教育必须遵循相应的原则，遵循教育的一般原则，也支持幼儿园教育的特殊性原则。幼儿体育教育既要尊重幼儿的人身安全需求，也要尊重其人格尊严，帮助其获得自信心，并且学习一定的体育技能。[1] 　　一、大部分幼儿园体育教育现状 　　1.幼儿体育教育课程安排不合理 　　虽然有部分幼儿园对于体育教育是比较重视的，但是不可否认的是这几年来体育活动时间少，内容相对比较单一，无法调动幼儿的学习积极性，是目前幼儿体育教育过程中最主要的问题。有关数据统计和现场走访的反馈表明，室外体育活动达到每天两小时以上的幼儿园占总幼儿园比例的30%，15%的幼儿园每天的体育活动时间不超过一个小时。幼儿在一日生活活动中的体育活动时间较少，体育训练常识较少，而且一般来说所谓的体育训练不是进行一些简单的游戏，就是跟教师一起跳操，在体操的过程中就是不会有针对性的帮助幼儿进行合理的体育训练。[2] 　　2.幼儿的体育教师人才缺乏，体育教育意识不足 　　幼儿教师呈现出年轻化的比率，女性的比例超过90%，大部分幼儿教师采用聘用制的人员流动是比较大的，很多幼儿教师都是中专幼师师范专业毕业，体育专业的幼儿教师比较少，而且很多幼儿教师自身的体育素质也不是很高。这就使得幼儿教育过程中专业化的体育幼儿教师数量较少，人才存在着很大的缺口，而在幼儿教师的选拔方面，也不是非常重视对于体育教师的选拔。近几年来我国的教育体制改革要求能够对幼儿的体育训练做出更多的创新，因此很多幼儿园开设了体育活动课程，但是这些体育活动课程往往是由其他的幼儿教师兼任的，因此幼儿的体育活动在对其身体智力、创造力、情感等的促进方面明显存在不足。[3] 　　二、幼儿园体育教育事业发展对策 　　1.丰富幼儿园的体育教学内容 　　幼儿园的体育教学内容应该遵循以幼儿的健康安全为第一的原则，在改善幼儿活动设施、硬件环境等方面下大气力，幼儿园的体育设施多年来经久不变是不合理的。因此幼儿园应该设立完善的体育教育活动目标，改善幼儿的体育活动硬件和软件环境，完善幼儿体育课程的体系，打造丰富的适应本幼儿园婴儿的体育教学目标。考虑到幼儿天性比较好动，无法长时间集中注意力在一件事物上面，并且很容易情绪化，针对幼儿的特点，开展幼儿体育教育就要以能够吸引幼儿注意力的游戏为主要形式，用趣味的游戏激发幼儿的体育学习热情，教师将教学内容适当游戏化，带领幼儿在游戏的同时强身健体，不仅给幼儿带来了快乐，强健体魄，而且可以完成教学任务。而教师则应积极的营造幼儿体育课堂教育的氛围，发挥教师和幼儿之间的积极互动，并且家园共建，指导和监督幼儿的体育活动及体育游戏。教师应该鼓励幼儿家长提出更好的意见，帮助幼儿在每天不重样的幼儿游戏活动中，感受不一样的体育教育内容。[4] 　　2.加强对于幼儿体育教师队伍的培养 　　针对师范类院校加强对于体育生体育专业知识和技能的培养，同时要为未来的幼儿体育事业做出准备，加强对于而心理学和幼儿体育技能训练相关知识的培养。针对其所招聘的体育老师进行培训，加大体育老师投入到幼儿园实践的力度，增加其体育教学比例。安排教师在进修专业技能和评估教学效果的过程中，考虑到体育教师本身的比重存在严重不足的情况，因此在幼师教育队伍中应该加强对于体育教师的重视。有更为坚实的教师队伍作为后盾，安排教师进修，学习专业的幼儿体育知识，建立起完善的职业化培训网络，并且结合幼儿体育教师教学效果的评价标准机制。提高幼儿体育教学的专业化知识获得水平，建立起具有更高水平的幼儿体育教师管理队伍，提升幼儿园体育教师和体育教育队伍的综合素质。[5] 　　结语 　　学前教育阶段是生长和发育的关键时期，幼儿的体育教育任务任重而道远，幼儿体育教育对学前儿童的发育有非常重要的价值和作用，本文总结了幼儿园体育教学的现状，并且提出了针对于师资队伍的建设和幼儿园教