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基于师生协同发展的高中英语教学设计策略 　　摘要：随着新课程改革的发展，高中英语教学的教学理念、教学模式以及教学理论都发生了一定的变化及改观，但仍会存在一些传统教学教育倾向，如题海战术等，对学生的英语素质提升及教学核心能力的提升均有一定的影响。 　　关键词：高中英语;师生协同;教学设计 　　高中英语教学是系统性工程，想要提升英语教学设计，应将教师、学生以及教材等有机结合，协同发展，从而有效提高英语教学的质量及效率。 　　一、在师生协同发展基础上开展高中英语教学设计的必要性 　　在高中英语教学过程中，提倡师生协同发展能够有效提升教学质量及提高学生的英语水平。在教学理念方面，师生协调发展核心主题为教师在实际教学中展现出合理的教学形态、多样的教学思维以及深入的教学境界，即保证合理化的课堂教学。在教学实践方面，教师应转变传统的教学思维，创新及完善教学形式及内容，激发学生对英语学习的兴趣及积极性，从而有效培养学生的逻辑思维能力，提高英语教学质量及效率。 　　二、在师生协同发展基础上开展英语教学设计的有效策略 　　（一）提升讲解水平及教学效果 　　在师生协同发展的基础上开展高中英语教学应加强英语与其他学科知识的融合，培养学生的英语表达能力以及应用能力，同时教师应提升自身的专业能力。基于师生协同发展，主要重视学生的独立自主发展，教师在实际英语教学中，应保证实效性的教学策略及计划，有效培养学生自主学习的能力。高中英语教学中涉及的内容大多源自于生活，许多英语知识也离不开生活。因此在英语教学中，教师应保证对所讲知识有正确的理解，完善及改进教学策略，为学生提供更全面、更新颖的从而实现师生协同发展。如在学习“ahealthylife”时，教师可以借助学生生活中的实际案例讲解“ahealthylife”.教师可以让学生了解什么是健康的生活，为学生讲解几个健康谚语“anappleadaykeepsthedoctoraway.”等等，让学生知道“ahealthylife”的实际应用，从而使学生提升自身的英语应用能力。 　　（二）根据教学目标制定系统发展目标 　　因为高考的压力，在实际高中英语教学中，有些教师仍对教学过程比较重视，认为学生是国家的未来，教师是园丁，因此教师应重视学生的专业知识提升，但这种教学理念影响着教师的发展。在新课程改革的背景下，高中英語教学中的教学观念得到了一定的创新，但在实际教学中存在一定的问题，教师作为教学中的主导者，根据学生的实际情况及时代发展对教学方法进行有效创新。在英语教学中，教师对学生的成绩过于重视，教学设计的主要目的是提高学生的学习成绩，却对学生的综合素质培养有所忽略。在时代快速发展中，信息随时在改变，教师不仅是教学中的传授者，还是学习者。教师应对高中英语教学有正确的认识，在教学中基于师生协同发展才能充分激发学生对英语学习的兴趣，促进师生共同成长。教师在讲解文章过程中，可以理解文章内容，实现融会贯通，也可以在理解文章内容的基础上对英语知识拓展，在拓展学生英语知识的同时加强自身的专业教育能力。教师拓展英语知识，不仅能够使教学质量得到提升，还能加强对课堂教学的调控，实现师生之间的协同发展。在新课程改革中，教师转变了传统的教学观念，但有些教师因为自身的综合素质及专业技能而影响着教学水平。教师在提升学生英语水平时，应重视自身的知识能力，为英语教学发展奠定良好基础。 　　（三）创建师生交流沟通平台 　　师生协同发展主要以学生为中心，并不断优化教学方式及教学策略。高中生在高中阶段，学习能力以及理解能力都相对薄弱。因此学生在英语学习中，有可能只理解表面的英语含义，对于深层含义及情绪可能缺乏深入理解。此外，高中生的心理情绪也对课堂教学的效率有一定的影响。因此，在高中英语教学中，教师应根据学生的实际情况，创建相应的教学情境，为师生之间互动交流提供平台。如在学习“theunitedkingdom”时，教师可以讲述中国历史背景，活跃课堂气氛，然后让学生思考“howdidbritainfrom？”并在学习中培养学生的思维能力，加强师生之间的交流沟通，从而实现师生系统发展。 　　（四）完善英语教学评价系统 　　教学评价系统是教师教学能力提升以及学生核心素养提高的有效渠道。通过师生之间的评价互动，学生可以提出对教学的想法及建议，教师根据学生的想法对教学方式进行优化，来满足学生的学习需求。在英语教学后，教师应总结评价学生学习情况，学生对教学方法提出相应的建议，但由于各种因素的限制，学生的想法及建议没有提出来。在这种情况下，教师应树立新的形象，对教学方法进行创新及完善，充分激发学生的学习兴趣。通过师生之间的交流沟通，学生的判断力及自身特点，教师