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什么样的教育是艺术的教育 　　摘要由苏霍姆林斯基著，肖勇译的《教育的艺术》一书一共分为六章，分别是教育和教育者、学习、劳动、美、集体、道德和信念。《教育的艺术》是苏霍姆林斯基在巴甫雷什学校教书的点滴记录，从不同方面揭示了什么样的教育才是艺术的教育。本文根据《教育的艺术》一书从六个方面分析了何为艺术的教育。 　　关键词教育艺术孩子 　　中图分类号：g647文献标识码：a 　　由苏霍姆林斯基著，肖勇译的《教育的艺术》一书一共分为六章，分别是教育和教育者、学习、劳动、美、集体、道德和信念。从这本书中我可以窥探到苏霍姆林斯基教育思想和教育理念的一隅，虽小却足以让我思考良久。 　　《教育的艺术》是苏霍姆林斯基在巴甫雷什学校教书的点滴记录，从不同方面揭示了什么样的教育才是艺术的教育。 　　1给孩子爱与理解的教育 　　关于教育和教育者这一章，我感触最深的便是教师对孩子的爱和理解。教师要发自内心地爱学生、了解学生的内心世界。可能正是缺乏对孩子的爱，才出现了如今新闻上报道的屡见不鲜的老师虐待学生的现象，真是令人痛心！我想有了对学生发自内心的爱，老师才会愿意去了解学生的内心世界吧。苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”对学生内心的了解，并不只是停留在口头上说说而已，如果不付诸实践，就会变成谎言和废话。教师是否会问问自己，了解自己的学生们每一天都是怎样度过的吗？知道自己的学生心里在想些什么吗？一个好教师应该爱学生，能在跟学生的相处过程中找到欢乐，了解学生的心灵，从不忘记自己曾经也是一个孩子。 　　2教给孩子思考的教育 　　学习的问题应该是被大家谈论最多的话题。一说到学习，便离不开思考。苏霍姆林斯基说：“教师的本领在于善于教给儿童思考……”教师要做的就是教给学生思考。在课堂教学中，我们会发现：教师总是在授课时将要讲授的知识点嚼烂了再给学生。这样一来，学生可以轻松理解、接受这些知识，但是，弊端在于学生不需要再进行思考了。久而久之，学生不会再愿意去思考，怀着老师总是会将知识讲透的观念，开始愚钝地死读书。这样一来，学校培养出来的不是能思善辩的学子，而是一个个只会死记硬背的读书机器。那么如何教给学生思考呢？教师在阐述知识的过程中应该多摆事实，少作概况。摆出事实，让学生开动脑筋，积极思考进行分析和对比。对于学生来说，自己进行分析和对比得出结论比教师直接告诉他们更有成就感，他们也会更愿意进行思考。 　　3让孩子进行手工劳作的教育 　　苏霍姆林斯基描述到：“学生升入三年级以后，学校就划给他们一小块地。他们在地里种上冬小麦，冬春两季照料麦地，到了秋天，进入四年级之前就收割麦子……”这样的劳作对于巴甫雷什学校的学生们来说十分常见，但是对于我们国家的学生来说却是无法实现的。一方面是因为在中国没有那么多地给学生去种，另一方面，学校不重视学生的体力或是手工劳动。我想这也是如今社会普遍不重视劳动的原因。虽然大部分学校都开设了一些手工制作课，但这仅仅只是为了完成课标的任务，流于表面，也不长久。对于教育来说，体力劳动与脑力劳动具有同样重要的意义。这里的体力劳动不是单纯的机械的劳动，而是与脑力劳动相结合的手工劳作，在手工劳作中竭尽全力开动脑筋。比如不看说明书拼成一个立体模型。投入了脑力的手工劳作不仅能增强学生的动手能力，而且还能开发大脑，培养学生对手工劳动的热爱，从而增强他们课业上的自信心。 　　4启发孩子领略美的教育 　　美是不可或缺的，尤其对于青少年来说。书是领略美的一种途径。苏霍姆林斯基说：“生活在书的世界之中，意味着领略思维的美、享受文化财富，使自身变得更加高尚。”青少年通过书看到并认识世界和自身，青少年在书的世界里得到精神上的鼓舞和慰藉。巴甫雷什学校里有很多的藏书，各种类型应有尽有；同样地，在中国的很多中学，甚至小学，都建立了自己的图书馆，供学生免费取阅。观赏图画是另一种欣赏美的途径。在青年时期观赏图画作品可以丰富、发展情感的记忆，培育理解美的素质。令人欣喜的是，中国的一些学校意识到了图画的重要性，于是学校宽敞的走廊里，挂着俯拾皆是的绘画作品。 　　5集体教育 　　在苏霍姆林斯基的著作中，集体素养的教育意义一直都是最重要的。在集体中，每个学生的兴趣和爱好会相互影响和相互“感染”。比如说，a班比b班对数学更感兴趣，那么这不是由于a班的学生比b班的学生更有数学天赋，而只是由于在a班有三、四个极爱钻研数学的学生，这些极爱钻研數学的学生吸引了其他学生一起钻研数学。在青少年的世界里，同龄人的影响往往比教师苦口婆心说的话更有效。老师就算每天对学生