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试论中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法 　　摘要：随着时代的进步，以及我国经济社会的持续发展，现阶段人们的教育教学理念也发生了重要的转变，传统在应试环境下形成的以认知培养为核心的教学模式，已经难以适应社会对人才提出的多方面要求。因此，越来越多的教育工作者开始结合学生的终身发展以及社会发展需要，对学生创新能力培养进行研究。音乐是基础教育阶段，提升学生审美素养，激发学生创新精神的重要学科。本文接下来就从中小学音乐教育入手，对如何实现对学生的创新能力培养提出几点建议。 　　关键词：中小学生音乐教育创新能力培养方法 　　一、培养学生创新能力的重要性 　　随着新课程改革的深入，教育工作者对于学生创新能力培养的重要性进行了全面的分析。首先，从学生自身发展的角度讲。创新是思维能力的重要体现，纵观古今人物，大凡在事业上有所建树、有所作为的人，在创新方面的能力都十分突出。在现代社会发展中，创新之于个人发展的重要意义更加凸显，甚至在某种程度上决定了一个人的前程命运。中小学阶段正是学生思维发展的萌芽时期，加强创新能力的培养不仅能够提高学生的学习能力，更能够为学生适应未来社会奠定基础。其次，从课程发展的角度讲。在教育教学改革中，创新能力培养已经成为课程实施的重要目标。教师围绕创新对学生加以引导，一方面能够促进传统教学理念的转变，将学生纳入教育教学的核心位置，为教学实践提供科学的指导;另一方面推进教学实践的创新，促进学生在更加積极氛围中参与创新活动，不断优化教学方法，提高创新教学效果。最后，从国家建设与民族崛起的角度讲。习近平总书记曾指出：“回顾近代以来世界发展历程，可以清楚看到，一个国家和民族的创新能力，从根本上影响甚至决定国家和民族前途命运。”创新能力成为当代国家人才培养的必然要求，因此，从基础教育阶段开始，将创新融入学生培养中来，则是奠定创新基础，推进国家建设与民族崛起的迫切选择。 　　二、中小学音乐教育对学生创新能力培养现状 　　音乐是中小学阶段，提升学生艺术素养的主要学科。在新课程改革的背景下，音乐课程被赋予了更加丰富的教育意义，促进学生的创新能力培养就是其中一项。艺术的灵魂在于创新，音乐的表达的过程中，是作者创新精神的体现，也是表演者创新能力的综合。基于此，在中小学音乐教学中，教师应基于音乐艺术的特点，为学生营造良好的创新探索氛围。但是，从当前中小学音乐教育发展情况来看，创新能力的培养依然存在诸多问题，如教师教育培养理念僵化，对学生的创新培养缺乏主动性，在教学方法选择上相对单一，难以调动学生的创新思考。针对此，教师应结合实际对音乐课程的创新价值进行剖析，并为学生的创新能力发展构建有利条件。 　　三、中小学音乐教育对学生创新能力培养方法 　　（一）转变教学观念，渗透生本理论 　　教育观念、教育理论是教学实践的基本指导。在中小学音乐教育实践中，教师要想对学生创新能力的全面培养，实现应该在思想认识层面进行创新，即引入生本理念，将学生的发展放置于教学实践活动的核心，为学生的发展构建良好的环境氛围。在生本理论的渗透过程中，教师一方面要从宏观角度分析，以学生为本在创新教学实践中的指导意义，明晰学生创新能力发展的过程;另一方面应结合音乐课程内容，设计生本理念的实践方案，为学生的创新发展提供切实的指导。 　　（二）创设教学情境，活跃课堂氛围 　　在中小学音乐教育指导中，教师应基于建构主义教育理论要求，为学生创设真实、生动的音乐氛围，将学生的创新能力培养融合到情境中来，利用情感的引导，营造活跃的课堂氛围，并激发学生的创新精神。在情境教学实践中，教师应善于利用多元化教学元素，例如音乐旋律激发学生情感;利用多媒体课件引入图片、视频等信息;利用语言讲述音乐创作背景等等，以促使学生从多角度实现对音乐的思考，在活跃的课堂参与中提高创新能力。 　　（三）引入声势训练，调动参与兴趣 　　近几年，在音乐课程改革的推动下，奥尔夫音乐教学理念逐渐融入中小学音乐教学中来。声势训练是奥尔夫音乐教学体系的重要内容，在日常教学中，教师利用拍手、拍腿、跺脚、捻指等能带出声响的人体动作，将节奏用更加直观的方式表现出来，从而提高学生对音乐的喜爱，让学生真正融入音乐中，巩固学生的音乐的基础知识，进而激发学生的表现力与创造力，让学生在趣味化的课堂氛围中实现对音乐的创新探索与表达。 　　（四）引导互助合作，引导创新探索 　　集思广益是创新探索的重要途径，在中小学音乐教育实践中，教师应组织学生参与到合作学习中来。例如教师可以根据学生的综合素养组建合作学习小组，各小组内部分工明确，根据音乐课程中教师安排的任务进行共同讨论，这样一方面可以吸引学生共同参与到课堂互动中来，另一方面也能