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初中物理实验教学中教学方法创新研究 　　摘要：新的教育改革模式下，初中物理教学方法中融入实验教学。实验教学有效改善了学生学习方法，令学生以更轻松的心态学习抽象的物理知识。教师在初中物理教学活动中，利用实验教学手段，激发学生学习的兴趣。阐述了初中物理实验教学的重要作用，并透过不断研究，获得全新、科学的教学方法。教师在实验教学过程中，充分发挥实验教学功用，培养学生探索能力、综合思考能力、自主学习能力与创新能力。 　　关键词：初中物理;实验教学;教学方法 　　初中物理实验教学过程中，可培养学生自主学习能力。学生在物理实验课堂上，摆脱旧的纯理论灌输知识的弊端。学生结合理论与实验器材，激发学生动手能力与创新精神。物理知识枯燥、抽象、复杂难懂，若仅依靠教师在课堂上对理论知识的讲解，学生很难融入教学氛围，阻碍学生学习知识的兴趣。而教师透过实验教学，学生被新奇的实验器具吸引。学生对新的事物产生浓厚的兴趣，教学目标就有了好的开始。教师激发学生学习兴趣，并加以引导，可有效提高学生学习能力。 　　一、初中物理实验教学的重要作用 　　初中物理实验教学过程中会用到很多物理实验器具。教师利用这些实验器具展开教学活动，可有效帮助学生更好地理解物理知识。学生透过器具结合理论知识，充分激发学生的想象力，提升学生的主动思考能力。初中物理实验教学中，将教师与学生课堂主体地位有效转换。学生从被动接受知识的角色转换为主动探索知识的主体地位上。教师从旁指引，完善教学手段，可很大程度上提高学生学习效率。在物理实验课堂上，学生利用实验器具，将理论知识具体化、生动化展示。学生透过这样的教学方法，更容易理解物理的理论知识要点，同时加深学生对物理知识的印象。在实验教学过程中，学生亲自动手进行操作。学生在学习的过程中为避免出错，会更专注物理实验的操作。这样不仅能提高学生学习效率，更能培养学生认真负责的优秀品质。 　　二、创新教学方法在初中物理实验教学中的应用 　　（一）实验教学的探索性功能 　　我国传统教学过程中，教师占主体地位，学生处于被动地位接受知识。学生在接受物理的理论知识时，不容易理解内容。学生面对枯燥的理论知识，失去学习兴趣。而教师在物理教学过程中，利用实验教学的方法，可充分激发学生主动探索知识的欲望，充分发挥实验教学的探索性功能。例如，教师在讲解“浮力”物理教学内容时，教师根据教学内容与教学目标，为学生提供与教学内容相关的实验器材，给予学生自由的学习时间。学生透过教师提出的教学任务，激发学生好奇心。学生利用实验器材，积极探索寻找答案。学生在这样的实验教学过程中，学习更自主，提高学生学习能力。 　　（二）实验教学的综合性功能 　　物理课本设定的教学内容具有一定的局限性，只是讲解理论知识，缺乏实验主题。教师在物理实验过程中采用实验教学方法。利用实验器具，增加实验主题。学生在学习过程中，结合教材理论知识与实际操作综合性地进入学习氛围，有效加深学生对知识的理解与吸收。 　　例如，在实验教学过程中需用到实验器材。教师根据教学内容，设定教学任务。教师可引导学生自行准备相关器具，或鼓励学生利用废弃物自行制作实验器具。比如，鼓励学生自主设计不同的摩擦力的滑板。在这样的教学过程中，不仅培养学生学习情趣，还培养学生动手能力与思考能力。 　　（三）实验教学的自主性功能 　　在初中物理实验过程中，教师应留给学生更多的学习时间。令学生有充足的时间对物理理论知识进行思考，并应用到实验操作中，这樣可提高学生学习的自主性。例如，在实验教学过程中，教师根据教学内容，提供必要的实验器具。教师提出问题，由学生分组进行讨论寻找问题答案。学生在寻找答案的过程中，独立选择试验方法，并自己亲手操作，提升学生自主学习能力。同时在学生亲手实验过程中，教师鼓励学生主动发现问题，并与小组同学沟通，找到解决问题的办法。 　　（四）实验教学的创新性功能 　　在初中实验过程中，教师应透过理论知识的传授结合实验操作，使学生主动表达自己对知识的理解与吸收情况。教师在与学生沟通过程中，注意对学生的言论给予及时的反馈与纠正。教师在完成教学任务的同时，培养学生的逻辑思想能力。学生具有一定的思维能力，才能培养、提高自己的创新思维。比如，教师在实验教学过程中，鼓励学生自己进入实验教学中。教师为学生提供多种实验器具，引导学生用不同的器具，不同的实验方法，从不同角度考虑问题。教师采用多种手段培养学生的发散思维，提高学生的创新思维。 　　综上所述，物理实验教学是物理教学的关键环节。教师在物理教学过程中，要不断更新教学理念，创造新的教学方法，令学生能够更好地学习物理知识。在教学过程中，教师充分尊重学生的主体地位以学生为中心。