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初中数学课堂隐性目的的达成策略探讨 　　【摘要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在任何学科的教学当中，注重教学目标的达成十分关键，也是保证课堂教学质量的关键。因此，在初中数学课堂教学中注重隐性目标的达成能够激发保证课堂教学效果。 　　【关键词】初中数学；隐性目的；教学策略 　　【中图分类号】g633.6【文献标识码】a【文章编号】1671-8437（2019）04-0061-01 　　在初中数学教学中，注重教学目标的达成能够有效保证课堂教学质量、保证课堂教学效果。教学目标分为显性目标和隐性目标两种，其中隐性目标主要包括语言表达能力、合作意识、学习习惯、数学思维等，注重隐性教学目标的实现能够更好锻炼和提升学生综合素质，为学生以后的学习和生活奠定坚实的基础。 　　1初中数学课堂教学现状 　　在当前初中数学教学中，依然存在不少的问题，主要体现在以下几个方面。 　　第一，教学思维模式落后。在素质教育中，明确提出了教师在开展教学活动时，应该充分尊重学生的主体地位，但是，很多初中数学教师开展教学活动时，依然习惯性采取传统思维模式，在课堂教学中占据了主导地位，学生自主性非常差，不利于学生自主学习能力的提升。第二，教学方式单一。受到传统教学模式的影响，当前初中数学教学中，教学方式依然比较单一，教师过于注重理论知识的教学，忽略了学生能力的培 　　养。在这种情况下，课堂隐性目标很难达成，学生的思维模式、综合素质、数学思维等均得不到提升。 　　2初中数学课堂隐性目标达成策略 　　2.1挖掘课例，显现探究精神 　　在初中数学课堂教学中，培养学生学习能力、学习习惯、数学思维等是帮助学生更好地理解数学知识，提升学生学习效率的关键。因此，做好初中数学课堂隐性目标的达成十分关键。教师可以充分挖掘课例，通过课例的讲解让学生更好地理解相关概念，并将其灵活运用于实际问题中，培养学生探究精神。如在“提公因式、公式法的综合运用”相关内容教学中，教师可以根據教学内容，来设置一些比较典型的课例，类似“a3+a”“ab2-2a2b-ab”“a2-1”等，在课堂教学之前，让学生自主探究，并且在学生探究过程中，教师进行一定的引导，保证学生探究始终处于正确的道路上。学生在探究学习过程中，自身实践探究能力、分析问题能力、解决问题能力等均会有所提升，更有利于课堂隐性目标的达成。 　　2.2互动学习，显现合作意识 　　在初中数学课堂隐性目标中，培养学生合作学习能力属于重要内容之一。因此，教师在实现初中数学课堂隐性目标时，需要注重互动学习，充分显现合作意识。在互动学习中，小组合作学习是一种重要的手段，教师开展小组合作学习时，首先需要充分研究教学相关内容，找到其中的重点和难点，然后充分了解学生的实际情况，根据学生实际情况给学生分组，最后运用小组合作学习的方式，引导学生进行互动学习。如在“利用方程组解决问题”相关内容教学中，教师可以给学生出示一道火车过桥的例题，然后先让学生独立解决，包括设未知数、列方式等，学生完成后，再让同学之间交流讨论，对自身的研究结果进行辩论，通过互动学习的方式，让学生更好地认识到自身存在的问题，同时还能有效提升学生的合作学习意识。 　　2.3数学活动，显示情感体验 　　数学本身是一门实践性比较强的学科，在初中数学教学中，想要更好地实现课堂隐性目标，教师还需要注重教学活动的开展。通过教学活动，学生能够从中获取更加真实的体验，对数学的认知也会更加深刻，从而更有利于帮助学生建立正确的数学概念，培养学生良好的学习习惯，实现隐性教学目标。如在“从面积到乘法公式”相关内容教学中，教师可以提前准备好一些正方形、长方形的纸片，然后让学生计算纸片的面积，学生在计算过程中，教师还可以引入（a+b+c）2的乘法公式，让学生根据面积对该公式进行分析和推演，从而有效加深学生对公式的记忆，更好地实现数学课堂隐性目标。 　　综上所述，初中数学是初中重要的学科，在初中数学教学中，想要更好地保证课堂教学质量，提升学生教学效果，就需要注重隐性目标的实现，因此，教师可以通过挖掘课例、互动学习、数学活动等方式，更好地保证课堂隐性目标的实现。