PBL结合PGS在儿科护理教学中的应用效果评价.docxVIP

PBL结合PGS在儿科护理教学中的应用效果评价 　　[摘要]目的运用问题式教学（pbl）结合以过程为导向的小组督导法（pgs），充分发挥护生的主观能动性，对儿科实习护生进行全程措施干预，达到提高护生的实习质量及对儿科教学的满意度。方法将2018年1—9月在儿科实习4周的护生65名随机分成实验组32名和对照组33名。对照组按护生儿科实习大纲，采用一对一传统带教模式，实验组在一对一的带教模式基础上，加入pbl结合pgs的护理教学模式，比较两组理论考试成绩、操作技能考试成绩、护生教学满意度。结果观察组的理论考核及护生教学满意度均显著高于对照组（p0.05）、护理技能操作考核成绩差异无统计学意义（p0.05）。实验组护生对pbl结合pgs的护理教学形式认同度较高。结论运用问题式教学结合以过程为导向的小组督导法，对儿科实习护生进行全程措施干预，不仅可降低因带教老师能力差异而造成的教学质量差异性，而且提高了护生的沟通能力，显著提高儿科护理临床带教质量及护生对教学的满意度，达到教学相长。 　　[关键词]问题式教学;以过程为导向的小组督导法;儿科;护理教学 　　[中图分类号]r-4[文献标识码]a[文章编号]1672-5654（2020）01（c）-0003-03 　　[abstract]objectivetouseproblem-basedteaching（pbl