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基于艺术类专业的课程思政实践途径探究 　　摘要随着高等职业教育的快速发展，高职思想政治教育工作受到社会的高度关注，行业企业对人才的道德修养、人格品质、职业道德等也提出了更高的要求。因此，从思政课程到课程思政的变革已经成为必然趋势。围绕课程思政教育的探索与实践，深入分析了课程思政教育的目的和意义、必要性和可行性，并提出了课程思政实践的有效途径。 　　关键词艺术设计课程思政实践途径 　　中图分类号：g641文献标识码：a 　　高职艺术设计专业学生作为未来文化传承和宣传活动中的骨干力量，肩负着价值传播的重要职责。学生必须掌握扎实的专业知识和专业技能，具备良好的职业道德、健全的人格品质、正确的价值取向。艺术设计专业应围绕“知识传授与价值引领相结合”的目标，积极探索并实践“思政课程”向“课程思政”转变，充分发挥课堂思政在大学生思政教育中的重要作用。 　　1高职艺术设计专业实践课程思政的目的 　　将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声的效果。高职艺术专业实践课程思政的主要目的在于以高职艺术设计专业所有课程教学为基础，融入适当的思想政治教育内容，通过对“知识传授”和“价值引领”的有机结合，在培养专业人才、专业知识和专业技能的同时，引导学生建立健康的目标追求与正确的价值观。 　　2高职艺术设计专业实践课程思政的必要性与可行性 　　在平时的教学中，可以发现，高职的艺术类学生存在重专业轻文化的现象，并对思政课程的教学不感兴趣，直接导致学生出现职业道德缺失、社会责任感不强、人生观和价值价观方向偏离、岗位适应能力差等问题。结合专业课程教学穿插部分思政教育内容，学生容易接受、教学成效较好。因此，为了提升高职艺术设计专业学生政治思想觉悟，实践课程思政具有一定的必要性。 　　高职艺术设计專业学生思想情感的最主要特点是感性认识强，对专业课程的学习兴趣较浓，在课程教学过程中只需教师加以引导，便可提高学生思想认识，树立正确人生观、世界观和价值观。因此，在高职艺术设计专业实践课程思政较为可行。 　　3高职艺术设计专业课程思政的实践途径 　　近年来，随着高校思想政治教育理念的提升，探索和实践从思政课程到课程思政改革已经成为必然趋势，作为高职院校艺术设计专业，如何采用科学、合理、有效的途径，来推进课程思政教育进程，是当前教育工作者面临的全新课题。 　　3.1明确课程思政教学目标 　　教学目标，是实践课程思政教学工作中对预期达到效果的综合表述，是实践高职艺术设计专业课程思政教学的起点和终点。以“知识传授与价值引领”相结合的原则为基础，围绕知识目标、情感目标、行为目标构建了课程思政教育体系。在培养学生形成良好品德、完美人格、引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观的过程，发挥了润物无声、春风化雨的作用。其中，认知目标，是让学生在学习专业设计理念的同时了解历史、文化及国情，并在专业课程实践中，不仅让学生体味传统艺术、民族风情的魅力，还要认识到文化传承与发展的重要性;情感目标，是通过艺术设计项目实践中隐形思政内容的学习，激发学生民族自豪感，引导学生树立爱国、爱家情怀;行为目标，是在设计课程实践过程中，引导学生形成良好的道德修养，树立节能环保、遵纪守法等意识。 　　3.2深化课程思政教学内容 　　专业课程，是在专业人才培养过程中，提升学生专业知识和专业技能的重要因素。艺术设计专业根据课程不同特性，主动挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源，丰富了课程思政教学内容，让学生通过专业课程实训体验职业道德、团队协作、爱心奉献等观念意识，实现了课程思政成效最大化。 　　3.2.1课程教学与爱国主义教育相结合 　　在色彩认知等课程教学中，结合红色———革命色属性，融入爱国主义教育。在专业教师引导之下，学生对红色象征意义有了新的认知，结合五星红旗设计理念及深刻寓意的介绍，让学生了解中国的过去、现在和未来，引导学生深刻理解现在幸福生活来之不易，进一步激发了学生的爱国热情。 　　3.2.2课程教学与价值观培养相结合 　　在环境设计、海报设计、产品造型设计等课程教学过程中，老师引导学生通过构思创意，将社会主义价值观理念融入主题项目设计之中，让学生深入理解了核心价值观的基本要求。通过主题项目实践，学生掌握了运用设计元素来发达、传播核心价值观的基本方法，最终使学生自己也在项目实践中树立了正确的价值观。 　　3.2.3课程教学与职业道德教育相结合 　　在大量专业课程实践过程中，教师引入了企业对优秀员工必备素质和基本规范的要求，引导学生遵守职业规范、法律法规，培养了学生良好的职业品德、职业纪律及职业责任心，也让