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小学低年级语文趣味识字教学的方法 　　摘要：小学时期学生首先要学会认字，并理解字词的含义，从而认识更多的知识，学生求知的第一阶段就是掌握文字，通过文字的理解才能够逐一的化解各个科目的问题，激发学生的思维活跃性，可以说识字已经不仅是语文学科必要的基础教学环节，还是其他科目的奠基要求，低年级开始识字时，学生面对陌生的文字会产生一种探究的欲望，但固化的学习形式，死板的累积记忆，导致学生的兴趣度逐渐降低，对识字产生排斥情绪，识字的热情骤减，不仅造成学生学习中的压力倍增，还使得学生出现文字的混淆，对语文的理解较为浅薄，教师应结合学生的识字情况、学龄段特点等，构建轻松愉快的识字空间，让学生逐步的强化自主识字能力，为后续的知识深化探究做好基础保障。 　　关键词：小学；低年级；语文；趣味识字；教学；方法 　　引言： 　　素质教育环境下要求小学的教育融合寓教于乐的内容，结合小学生的性格喜好融合轻松的教学情境，使得识字等知识的导入过程变得更加通俗易懂，小学生的自主学习习惯还没有形成，通过趣味的文字分析形式，能够引领学生快速的走进知识的求知空间中，从被动的记忆到主动的思考，形成独立的认知模式，找到适合自己的学习方向，低年级学生的理解能力还较为薄弱，对于新鲜的事物充满了好奇感，教师应明确学生的喜好，让文字变得灵活生动起来，以多元化的识字技巧，让学生能够在识字中举一反三，触类