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中职校企合作模式下工业机器人自动化生产线实训教学研究 　　[摘要]自动化生产线实训是中职学校教学的一个关键性课程，由于一般的中职学校缺乏实训的场地和设施，所以采用校企合作这种形式能够非常有效地提升实训的质量，让学生更加高效地掌握实训的要点，让学生逐渐熟练操作的流程，最终通过实训提升学生的实践能力，对中职校企合作模式下工业机器人自动化生产线实训教学研究的简单概述。 　　[关键词]中职;校企合作;自动化生产线;实训 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）24-0152-02 　　伴随着我国对中职教育的日益重视和机器人自动化相关产业的兴起，目前工业机器人自动化作为一个比较流行的专业，中等职业学校为了更好地提升就业率、教学质量和促进学校的长远发展需要与社会上关于工业机器人自动化的各个部门以及企业进行相关的合作，通过校企合作来提升学生实训能力和解决学生实习和未来的就业。工业机器人自动化生产线的实训教学作为工业机器人自动化的重要组成部分，进而中职学校校方需要对工业机器人自动化的实训教学加以重视。 　　一、工业机器人自动化生产线的基本现状 　　（一）工业机器人自动化生产线未来发展前景乐观 　　近些年来，工业机器人自动化生产线相关产业发展迅猛，产量逐年大幅度增长，导致社会上需要大量的工业机器人自动化生产线的人才。中国工业机器人自动化起步较晚，但是其发展十分迅速，目前我国已经成为世界上工业机器人自动化生产线的第一大国，其他国家比较大的工业机器人自动化厂商纷纷在中国开设分厂。中国近些年来随着中国人力的成本逐渐增高，中国的制造业不能够享受到以前大量低廉的劳动力，所以现在很多的制造业厂商开始把目标放在工业机器人自动化生产线上，以此来改善当前劳动力成本高的困境。所以采用工业机器人自动化生产线是势在必行的，随着工业机器人自动化生产线的迅猛发展，社会上缺少大量的机器人自动化生产线的人才，国家对机器人自动化生产线也愈发重视，在国家的大力扶持和社会需求下，中国的工业机器人自动化生产线的发展必定迎来快速的发展阶段。 　　（二）工业机器人自动化生产线实训现状 　　很多中等职业学校对工业机器人自动化生产线实训不够重视，由于工业机器人自动化生产线的实训不足使学生在走到相关岗位上时无法适应。学校以及教师要知道实践和理论同等重要，理论是实践的基础，但是理论是从实践中得出来的，理论也会在实践中逐渐完善。理论高于实践，但是实践重于理论，任何理论如果脱离实践，都会变得一文不值、毫无作用。理论知识需要用于实践，但理论知识更需要实践的检测。实践是推动理论的发展源泉，理论都是在实践的过程中得出来的。学校应该加强对工业机器人自动化生产线的实践教学，中等职业技术学校在工业机器人自动化生产线的实践中应该加强学生学习和探索的能力，使学生熟练掌握工业机器人自动化生产线的技巧，增强学生动手和学习能力，通过校企合作来改善工业机器人自动化生产线实训的不完善。 　　二、校企合作工业机器人自动化生产线实训的价值 　　中职院校中实训的设备以及场地较小，无法让学生真正体会实训的重要性，对学生技术方面的操作也有限制。所以通过校企合作能够给学生提供足够的设备，让学生都能够亲自并高效地进行训练，教师通过让学生在企业中进行锻炼，非常有利于学生之后的学习与工作，进而促进学生今后的有效发展。由于企业里有一些生产任务，学校通过机器人自动化生产线实训课程让学生充分体会如何对机器进行操作，进而让学生对所学的一些理论知识进行运用，通过校企合作能够让学生高质量地进行实践，教师在学生校企合作实训期间，要制定有效的教学方案，提升教学的质量，让学生能够高效地利用校企合作机器人自动化生产线实训对学生自己进行锻炼。通过校企合作还能够让学生对自己专业以及之后的工作方向进行了解，让学生真正地在企业中体验机器人自动化生产线是如何进行操作，以及在操作中应该注意那些注意事项，让中职学生真正地得到实操能力的提升，进而反映出校企合作工业机器人自动化生产线实训的有效价值。 　　三、中职校企合作工业机器人自动化生产线实训教学方法研究 　　（一）创设生产任务，丰富实训内容 　　创设生产任务是工厂机器人自动化生产线实训教学的第一步，也是最基础最重要的一步，如果教师只是少量的创设生产任务，学生就不会有机会对工业机器人自动化生产线有一个熟悉的认知甚至就不知道工业机器人自动化生产线是什么。没有创设生产任务学生就不知道要具体做什么，实现什么功能以及有什么作用。所以说创设生产线任务是十分必要的，对生产任务的完成是学生在中等职业学校中必不可少的过程。中等职业学校是不是能创设工业机器人自动化生产性的实训教学，首先就要考