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高职院校成本会计课堂教学的几点研究 　　摘要：当前，随着社会的不断发展，以及我国经济水平的不断提升，社会对于人才的要求也在逐渐趋于严格化发展。在当前的社会中，作为一名人才，不仅要具备较强的理论基础，同时也应具备较强的创新能力以及实践能力，能够将自己在学校掌握的理论知识内化为实践意识。因此，创新教学理念，改革教学方式，成为当代教师亟待解决的一项任务。基于此，本文将对高职院校成本会计课堂教学的创新方式进行探索。 　　关键词：高职院校;成本会计;教学思考 　　相比于普通高等院校来说，高职院校的教学复杂程度以及严格程度更加明显。从高职院校毕业的学生，通常会直接进入到社会企业开始工作。所以，在学习期间，教师就应注重加强学生的实践能力，培养学生的职业意识以及职业习惯，使之能够快速地适应陌生环境，适应岗位，为自己打造良好的发展前景。但是，就当前的教学现状分析来说，很多高职院校在教学中仍旧会采取传统的教学手段，将学生放在被动地位，导致学生的实践能力无法得到提升。 　　一、高职院校成本会计课堂教学现状 　　第一，多数高职院校的成本会计课堂与管理会计课堂之间形成了相互交叉的状态。综合来说，虽然这两门课程均属于会计专业，彼此之间也会有一定的相同点，但站在客观角度上来说，成本会计与管理会计之间存在着根本意义上的不同。然而，结合当前的教学现状来看，成本会计教師与管理会计教师之间并没有进行精准的教学内容划分。很多成本会计教师都会讲解到管理会计领域的知识。这不仅会导致一部分的教学内容产生重复问题，同时也会导致一部分教学内容形成被忽视的状态;第二，成本会计教师的实践教学能力较差。当前由于传统教学观念的影响，仍旧有一部分教师在教学中会过分注重自己的位置，也会以成绩作为衡量学生的标准，在教学中忽视了实践教学活动的重要性。并且由于教师本身不具备较为充足的职业经验，所以在教学中也无法为学生提供有效的教育指导，严重影响了学生的学习效果。 　　二、高职院校成本会计课堂教学对策 　　（一）结合现代企业管理需求，重新定位课程 　　当前，虽然我国全面推行了教学改革任务，多数高职院校也能够顺应教育部门的号召，对教学目标以及教师的教学方法进行了有效的创新以及调整，但针对所使用的教材，很多高职院校都形成了忽视状态。当前，在我国的高职院校教学活动中，针对成本会计这一门学科，很多学校所沿用的教材仍旧是传统版本的教材。这些教材与现代社会对于成本会计的需求之间存在较大的脱节状况，学生即便能够将教材中的知识全面掌握，并且能够熟练应用其中的各项技能，也无法适应当代企业成本会计岗位的工作。同时，在现行的成本会计教材中，有很多知识都会与管理会计之间存在一定的重复。比如成本预测、成本决策、成本控制、成本核算等等。这一问题的存在不仅会影响成本会计课程的推进，同时也会对会计专业课程造成一定的影响。 　　因此，在现代化的教学环境中，高职院校需要对现代企业的发展趋势以及成本会计行业的发展形式进行有效分析，有针对性的对成本会计课堂内容进行重新定位以及优化。总体来说，在成本会计教学中，教师需要将成本核算作为整体教学的基础，以此为核心，组织学生对各个企业的成本报表进行研究，引导学生学习与成本报表编制以及成本报表分析相关的技能，注重培养学生的实践能力以及实践意识。除此之外，在定位课程时，成本会计教师也需要与管理会计教师进行有效的工作交流，尽量避免两门学科存在重复交叉的问题，以此有效提升整体的教学效率。 　　（二）注重“以职业能力为本”合理布局内容 　　总体来说，成本会计是一门综合性以及应用性较强的学科。在日常教学中，教师不仅要对学生进行理论性的教育指导，同时也应注重引导学生开展一些实践性的教学活动，以此有效加强学生的综合实践能力，完善学生的核心素养。除此之外，相比于其他会计类的学科来说，成本会计的学习难度以及复杂程度很高，在成本会计学习中，学生需要掌握多种不同的计算方法以及操作技巧，所以在日常教学中，教师应注意渗透“以职业能力为本”的教学原则，对教学布局进行合理的创新以及完善。 　　首先，在教学中，教师可以选取真实的企业案例，引导学生对企业的生产工艺流程进行全面了解;其次，教师需要引导学生掌握多种不同的成本计算方法，并且需要引导学生学会选择最合适的计算方式，加强学生成本报表编制的熟练度以及准确性。除此之外，在教学中，教师也可以适当的引入竞争机制，组织学生以小组为单位相互进行学习评比。比如，在学习如何分析成本报表资料时，教师可以对两组学生的分析全面性以及分析速度进行点评，借此加强学生的学习效率，提高学生的学习能力。 　　除此之外，在成本会计教学活动开始的过程中，教师还需要对整体的教学思路进行适当调整，加强整体课程布