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探究初中信息技术教育中存在的问题及对策 　　摘要：当前信息化技术已经完全渗透于人们的生活之中，使人们的生活方式、交往方式、工作学习方式、支付方式都发生了翻天覆地的变化，给人们带来了巨大的便利，而对于我国的素质教育改革事业而言，信息化技术提供了巨大的技术支持，教师的授课方式也从原来的只局限于课堂教学而通过电子书包、移动客户终端、微课、物联网等拓展至课余时间，使学生可以随时随地接受良好的教育。正是由于这样的发展现状，在培养全方面发展的高素质人才时，教育部门便更加需要重视学生信息技术核心素养的培养。初中教育作为义务教育的收尾階段，直接影响着学生高中阶段的学习效果，一旦学生在初中阶段未能打下良好的学习基础，高中阶段势必会面临着巨大的学习压力，因此，本文将以信息技术教育这门学科为对象，针对当前存在的教学问题进行研究，并以此为基础探寻解决问题的具体对策。 　　关键词：初中信息技术;教育;教学对策 　　截止到目前，我国的素质教育改革已经推行了十多年，在新课程标准的约束下，课堂教学取得了一定的教学成果，教育水平也在不断提高。但即便如此，在改革进程中还是出现了很多需要教育工作者们不断进行反思的教学问题，例如虽然一直都在倡导着为学生减负，但是由于我国应试教育观念的根深蒂固，很多中小学校为了彰显教学成果还是将学生的学习成绩当作是教学评价的唯一标准。很多家长为了不让孩子输在起跑线上，在假期便让孩子参加各种各样的补习班，反而却加重了学生的学习负担……以上这些问题都与我国当前的素质教育理念背道而驰，严重阻碍了我国新课程改革的推进。为了彻底改变当前仍存在的教学问题，教育工作者们必须要创新教学方式，打破传统教学模式的束缚，尤其是注重学生学科核心素养的有效培养，以此来实现学生的素质化教育。因此，文章将以初中学生为例，针对如何有效提高信息技术教育这门学科的教学水平展开深入研究。 　　一、当前初中信息技术教学中存在的问题研究 　　在21世纪快速发展的当下，信息化技术也成为新时期发展的关键词之一。当前，无论哪个行业要想紧跟时代发展的步伐，就必须要重视信息化技术的应用水平，这就导致信息化教育成为当前教育部门改革的重要对象。作为一门实用性与技术性要求较高的学科，初中信息技术教育原本应该是学生最喜欢的学科之一，但是由于传统观念的局限、教师错误的教学模式等多种因素的影响，导致初中学生对信息技术教育也产生了错误的理解，整体教学成果不如人意。通过对当前教学现状的调查与分析，我国初中信息技术教学存在的问题主要分为以下几个方面： 　　（一）教学内容的设置上存在问题——相对抽象，较为冗杂 　　在当前我国初中信息技术教学的过程中，涉及技术方面的知识比较多，这些知识概念比较抽象，相关的联系性比较强，使得相关的信息技术教学内容显得非常冗杂。比如：在初中信息技术教学中开展“word文档的编辑和修饰”部分章节内容教学的过程中，涉及word文档的打开、文字修改、移动、剪切、复制、字体格式改变等基本文字编辑操作，也涉及重复和撤销等基本操作，或者还包括复杂的段落修改、格式更改等相关内容。这些看似简单的小知识点构成了一个庞大的知识网体系，针对这些还没有接触过相关知识的初中生而言是非常难的。 　　（二）课程设置缺乏合理性——短缺的课时无法完成全部教学内容的讲解 　　历史唯物主义认为：“物质基础决定着上层建筑。”而对于教育活动的开展而言，同样也需要一定的物质基础。除了上文提到的教学内容之外，教育课时同样也是必不可少的重要基础之一。然而在当前的初中信息技术教学中，由于其不是考试的主要科目，在制订教学计划时，学校会将大量宝贵的课堂教学课时划分给一些语文、数学等主要科目，信息技术教育被分到的课时一般为一周一节，最多也就是一周两节。不仅如此，由于信息技术的教师往往为科任教师，有时出于学生主要科目严重的学习压力，信息技术教育还要给其他科目让步，导致本来就极少的课堂教学时间再次被占用。在有限的教育时间内，想要更好地培养学生的信息化素养，这无疑严重加大了教师的教学压力，也更加不利于学生的全面发展。 　　（三）教学设施难以满足当前的教学需求——教学设施相对老旧，严重打消学生的学习积极性 　　除了充足的教学时间外，教学设施也同样是教师开展教学活动必不可少的重要组成部分。尤其是在初中信息技术的教学中，计算机是教师开展教学活动必备的设施之一。然而，通过对当前的教学现状分析可知，很多初中学校虽然配备了计算机，但是计算机的系统相对老旧，一些软件也都是老版本，未能做到与当前的发展进程接轨。不仅如此，由于设备缺少定期的维修，很多计算机会在学生使用过程中出现问题，这在一定程度上也会严重打消学生的学习积极性。举个例子：就像在学习word的使用时，由于学