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广告设计结合剪纸项目教学的研究 　　摘要：广告学生需要很强的创意策划能力和设计实现能力，在课堂教学中引入项目内容能够有效加强设计实现能力的培养。把剪纸项目和photoshop结合的教学，充实了图像编辑内容，触动了学生的积极性。结合项目的教学对教师有较高的要求，对软件课程实现与项目结合是本科广告学生能力培养的好方式。 　　关键词：项目教学photoshop教学应用能力 　　广告专业中，photoshop是图像图形设计能力的基础课程，也是广告就业学生很重视的一个就业能力。如何有效地进行这门课程的教学，一直受到关注。在就业学生的反馈中，企业和市场对广告人才能力的需求中，于我们所教授的知识有一段的差距，我们也力争修改教学知识去应对当项目式教学在理论和技术无缝对接，相互融合，把项目教学结合进本科课堂是一种有效方式。更有利于实现最新的人才培养目标所规定的理论和技术要求，有利于使学生掌握适应企业和社会需求的应用的能力。 　　一、学生需要图形图像编辑能力 　　广告学生，图形图像设计能力，是以ps课程为基础的。在历届的学生课堂反馈的信息来说，ps软件并不是十分的难学，但是难题难在，利用有限的学时将这门软件学的十分透彻，运用ps软件的熟练度十分的高。在广告教学中有一种现象，是在低年级学习一半photoshop，在高年级设计时补习一半photoshop的现象。这样占用了高年級时设计时间，也浪费低年级时学photoshop的课时。原因是，低年级学习photoshop时，由于学时限制仅能就基本的技术做简单的练习，对这门课程的作用体会不深，重视的不足，掌握的不好;在高年级做设计时，才发现设计的技术能力就存在于photoshop中，于是又重新回顾甚至学习一遍photoshop。 　　图形图像编辑，要求对色彩、形状、关系、变形、光线、等等，有能够满足审美、设计、应用的处理能力，这样的能力是需要经历实案项目才能获得的。教学中，理论性的东西需要先讲解，随后将理论与实际相互结合，尤其是在训练之中所出现的不足之处，这是学院中的一个特点。在广告学专业学生的毕业实习中，学生们面临的第一大难题就是领导布置下来的任务不知道应该需要用什么知识去解决，也就是常见的“知识熟记于心，应用反应较慢”的状态，这也是学生入岗之后，企业需要继续培训的原因。事实上，在校学生对生产、工时、消耗、效益等概念是非常模糊的，一份作业所要求的是分数，并不是一个企业能否使用，在企业，学生在入岗后总是觉得“自己的能力没有配上相应的位置”的状态。学生在实习回来之后，都有一种，学校与工作台相互分离的一种机制。这种现象是一直以来的一种弊端，可以通过逐步通过在应用型人才的培养过程中逐步修改人才培养目标逐步的消除，即使暂时来说不能消除，至少也是降低这种程度，为学生，也为企业可以快速的使用广告学人才做铺垫。 　　二、在photoshop教学中引入剪纸项目 　　剪纸项目，是学校和地方剪纸产业园结合的一个研究课题，我们并不是单一的研究如何将剪纸艺术的发扬光大，更是对如何可以将传统文化继续传承下去作为一个出发点和落脚点在研究中设计都图形图像编辑这个知识点，许多内容都和photoshop等教学内容有关。项目对于学生，有实际的研究内容，有实际可做的设计目的，项目对于教师，能有效地表达教师的讲授意思、使学生及时看到概念和技术所对应的最终效果，结合实物和操作使学生能“连续地理解”对photoshop所讲的内容，启发学生在各个概念和技术之间的联想，促进学生对photoshop的掌握。我们把剪纸项目引入了photoshop的教学。 　　在photoshop教学中，在适当时机简单介绍剪纸项目。结合参观实习，让学生到剪纸产业园参观，了解工艺和流程，见识剪纸作品。这个过程可以让学生近距离的接触、认识，手工工艺和软件应用所对应的截然不同的工作效率，能促进学生的学习思考，促进学生对教学作业的态度，能提高学习的积极性。我们强调了，广告行业除最后工作场地的力工和车间外，所有创意、设计、制作工作都离不开计算机和软件，在低年级学好图像软件课程是十分必要的。并且在photoshop的作业中结合剪纸项目，把项目研究中用到的图像图形编辑的部分以作业的形势布置给学生，使学生知道自己的作业目标，结果会是什么样。我们的做法是： 　　1.结合分层概念分析剪纸作品，让学生设计出分层图像; 　　2.在photoshop中，用图像调整功能分层设计： 　　3.保存图层文件; 　　4.应用图层文件进行拓展设计，形成新作品，甚至是多层剪纸作品。 　　经过多次的教学实践，我们可以感受到显著地成效：内容充实，有的放矢，学生认真，教学顺畅，师生配合完美。学生基本对所使用过的