有效性基础上的初中音乐课堂教学方法分析.docxVIP

有效性基础上的初中音乐课堂教学方法分析 　　【摘要】新课改是如今教育的重要政策，我们要培养全面发展的人。而在学校教育中，完成这个目标的主阵地就是课堂。这就要求教师在讲课的时候，既要教给学生基本的文化知识，还要帮助学生积淀相关的学科素养。音乐作为初中学习的基本课程，教师在教学时要充分把握以上两点。故而初中音乐教师就要认真钻研教学活动，创设有效课堂，这样学生学习的效果才能达到预期。本文就将对此详细分析，说明如何在把握有效性的基础上，实施音乐课堂教学。 　　【关键词】初中音乐课堂教学有效性 　　新课程改革与素质教育都提出了培养学生综合素质的要求，对此我们就要准确把握政策内涵，不偏废任何学科的教学。这就是说，我们要把所有学科摆在同等地位，一视同仁。因而，在初中阶段，音乐教学也是极为重要的。音乐的学习能够帮助学生掌握音乐的基本知识，提高音乐鉴赏能力。现如今的初中音乐教学表面化的问题很突出，教学质量与意识重视并不对等，课堂有效性不够。所以我们要采用问题意识详细分析，以扭转这种状态。我们要立足于有效性的基础，找出新的课堂教学方法，以此串联出完整充实的教学活动，保障教学效果。笔者在下文中将以现状、原因、方法三分的角度进行阐述。 　　一、初中音乐课堂教学的现状 　　在研究事物的发展时，我们首先需要了解事物本身。因而要建设有效的初中音乐课堂，我们首先就需把握初中音乐课堂教学的现状。现如今的初中音乐教学正处于良性发展的轨道上，但教学效果并不显著，对此我们分以下两点来看。 　　第一，教学内容不科学。纵观目前的初中音乐课堂，我们可以看到教师讲解的侧重点在于理论。这呈现在课堂上，就是教师按部就班地带领学生进行文字理解，以掌握基本的学科知识。教师的本意是好的，这可帮助他们积累知识。有了理论支撑，学生在此基础上就能进行思维发散，触类旁通地提高学习与鉴赏能力，增强自身的音乐素质。但是从教学效果上来看，这样的教学内容安排并不合适。教学内容只依照课本讲解过于单一，学生往往听得索然无味，毫无兴趣可言。这在实质上也割裂了理論与实践的一体性，学生即使学到知识也不会应用，所以在以后的初中音乐教学中，教师要科学设置教学内容。 　　第二，教学模式不合理。不少音乐教师认为，音乐学习就是声乐学习，对应的实践就是学生能够开口唱歌、会开口唱歌即可。这样的音乐教学认知深度不够，将素养培育排除在外，由此在以它为根本建立起来的教学活动中，学生只能得到表面化的知识，这与教育教学的目标不相符合。 　　二、初中音乐课堂教学有效性缺乏的原因 　　总的说来，目前的初中音乐教学课堂建设并不完善，教学成果达不到预期，还有很大的提升空间。一方面，这是由教师建设的低效课堂导致的。初中音乐教师教学活动不合理，如教学内容的安排，教学模式的老旧，这都不能吸引学生的兴趣，所以课堂枯燥无味。教师如果不积极改变，任由这种情况持续，他们的教学压力也会增大，甚至于产生职业倦怠，这就使得他们的责任感减少，课堂教学就陷入了毫无生气的教死循环之中。教师不愿意教，学生不愿意学。 　　另一方面，学生的也承担着一部分责任。初中生的学习压力相对小学来说，由于科目增多，迅速增大。所以他们学习的重心放在考试科目上，音乐由于较少涉及考试，他们自然也就不重视音乐课程的学习。意识指导实践，这样在音乐课堂中，他们就不能积极配合教师，课堂听讲效率低下。其实，这钟观念也是初中生将小学音乐学习观念的一种延续。小学生由于年纪小，音乐课上教师讲解的内容浅，这已经成为他们的一种认知习惯，所以到了初中他们潜意识里依然保留这种想法。 　　三、增强初中音乐课堂教学有效性的方法 　　针对以上问题，初中音乐教师要大力整改，科学组织教学活动，以建设有效课堂、保障教学效果，达到真正落实素质教育的目标。如何整改就是需要我们思考探索的，方法决定结果，所以建设有效课堂，初中音乐教师可以从教学方法的改进入手。笔者在此结合自身教学实践以及相关优秀教学案例，提出以下几点增强初中音乐教学课堂有效性的方法。 　　第一，科学组织教学活动。这包括课前准备、课堂跟进、课后评价三点，如此就可把音乐教学连成一个完整的体系。关于课前准备，初中音乐教师不能只把握教学内容安排与教学活动组织，还要将学生因素考虑在内。如了解学生群体性格、音乐基础等。课堂跟进环节中教师要特别注意调整，及时根据学生反应以他们喜欢的方式讲解知识，还要注意实践操作的引导。课后评价是一个长期的工作，音乐教师要帮助他们建树起自身的专业素质。教学准备工作的高效开展是提高初中音乐教学有效性的前提。 　　第二，重视教学方法的选用。教学方法非常多样，所以初中音乐教师要秉持终身学习的理念，多去学习揣摩新的教学方法。这样才能更好地吸引学生