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小学语文教学应注重学生阅读能力的培养对策 　　【摘要】在小学语文教学中，阅读教学在其中占据着很重要的位置。随着新课标的不断改革，对小学生阅读能力的培养也不断加强。在教学的过程中，教师要让学生进行大量的阅读，让学生在大量的阅读中培养自己的语感，并且，这也会对学生其他方面的思维能力有一定的促进作用。因此，在小学语文的教学过程中，教师应该注重培养学生的阅读能力。 　　【关键词】小学语文阅读能力培养对策 　　中图分类号：g4文献标识码：adoi：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.150 　　语文作为一门语言性的课程，听、说、读、写是其很重要的组成部分。而阅读在小学语文中也是很重要的一个部分，它对提高学生语文综合素养起着很大的作用。提高学生的阅读能力，同时也可以提高学生的理解能力，有助于学生理解课文内容。并且，这也可以在潜移默化中提高了学生的语言表达能力。因此，教师应该采取有效的教育方法，来帮助引导学生养成自己的阅读习惯，鼓励学生积极阅读课外读物，小学教师应注重培养学生的阅读能力，从而提高学生的语文素养。 　　一、小学生阅读能力的培养现状 　　在小学语文的教学中，很多教师对学生阅读能力的培养并不是很关注。很多教师自身就不是很清楚培养学生阅读能力的重要性，因此他们就不是很重视阅读教育，教学意识相对模糊，这就导致在制定教学目标时，他们不会有意识有目的地制定阅读教学目标和计划，从而加剧了学生阅读时的盲目性，就算学生有了很多的阅读，也始终没有什么收获，并没有达到阅读教育最终的目的。很多同学的阅读面也比较的窄，因为应试教育，导致学生和教师的关注点始终都是考点，什么要考就看什么，这就导致学生的思维变得非常狭窄。其实，在培养学生的阅读能力时，教师应该适当的拓宽学生的阅读面，给学生推荐一些课外资料，活跃学生的思维。对于小学生来说，他们的认知水平还不是很高，但也不能局限于教材的阅读，教师可以提供一些难度不是很高并且与教材内容相关的课外读物，让学生进行阅读，拓宽自己的阅读面。 　　二、小学生阅读能力的培养策略 　　（一）创造良好的阅读情境 　　随着时代的不断进步，教育手段也越来越多样化了，因此，教师要适应时代的脚步，用新颖的教学方式来吸引学生的兴趣。在以往的教学中，阅读教育的方式都比较的单一，这就使学生产生了一定的厌倦感，从而失去了对阅读的兴趣。因此，教师应该创造一个良好的教学情境，吸引学生的阅读兴趣，积极参与到阅读中来。在小学语文的课本中，很多文章都蕴含了美丽的意境和丰富的情感。例如，在讲到桂林山水时，教师就可以提前准备一些桂林山水的风景图，在上课时用多媒体展示给同学们欣赏，这就充分吸引了学生的注意力，让学生根据这些图片，再结合文章中的景物描写，理解作者的思想感情，从而明白阅读的乐趣。 　　（二）帮助学生掌握阅读方法 　　好的阅读方法对提升学生的阅读能力有很大的作用，因此教师要帮助学生掌握好的阅读方法，这样才能让学生的阅读能力得到有效的提升。教师应该注重后期与培育学生的正确阅读方法，如在讲课文之前，让学生进行预习，并且带着自己的问题多次阅读文章，当遇到不懂的时候，可以标记出来，上课的时候就可以认真听讲，把自己的问题解决。当然，有些内容并不做要求，学生简单了解就好，而有些内容就需要学生精读细读，教师这时候就需要指导学生精读与略读相结合。 　　在小学课本中，一些散文等就只要求学生掌握课文内容和写作手法等，而古诗词就必须深入研究，教师此时就应当注意自己的教学方法，引导学生养成正确的阅读方法。正确的阅读方法，可以帮助学生更好更快地培养自己的阅读习惯，再逐渐形成了一定的阅读能力，起到事半功倍的效果。 　　（三）拓宽学生阅读范围 　　学生阅读能力的培养是一个漫长的积累过程，因此，学生阅读能力的培养不能仅限于教材内容，还应该阅读一些自己感兴趣的课外读物，拓宽自己的阅读范围。虽然很多教师也注意到了阅读教育的重要性，但是阅读范围只是简单的扩大了一些，学生的阅读能力并没有得到真正的拓展。语文作为一门语言性的课程，听、说、读、写都是非常重要的，读就是指阅读，因此，教师应该通过合适的方法来培养学生养成一个良好的阅读习惯。比如，教师就可以通过教材内容来引出相关的内容，激发学生的阅读兴趣。 　　同时，教师可以制定图书角或是定期举行读书报告会，让学生将自己喜欢的书籍推荐给其他学生，营造一个良好的阅读环境，让学生在这种环境的熏陶下，逐渐培养阅读的兴趣和习惯，从而提高自己的阅读能力。当然，光读不够，教师还应该鼓励学生将自己读到优美语句和名人名言等摘抄下来，以加深自己的记忆，便于之后自己写作时运用，同时，还可以让学生写下自己的阅读感悟，提高