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浅谈高中英语高效课堂的构建 　　摘要：高中英语教学一直是高中阶段的重要教学内容之一，高中阶段学习时间紧，任务重，这一过程中如果老师无法保障课堂教学的效果，在每堂课上不能引导学生掌握更多有用的知识和本领，就会造成教学资源的浪费，从而影响学生的学业发展。因此，在高中英语教学过程中构建高效课堂，是每一位高中英语教师都致力于探讨的问题，笔者结合自己的教学实践，从教师的个人素质、以及课堂教学的准备、课堂教学过程中有效地师生互动等几个方面对这一问题进行了论述。 　　关键词：高中;英语;高效课堂;构建 　　所谓高效课堂，顾名思义，即在课堂教学过程中，要保持课堂教学效果的最优化，使学生通过课堂教学能够有效地获得更多的知识储备、更加有针对性的进行相关学科综合素养的锻炼。高中阶段，学生的学习压力较大，要在有限的时间获得更多有用信息，并将这些信息融会贯通，学以致用，才能切实保证良好的学习效果，从而在高中阶段的残酷竞争中脱颖而出，有更加优秀的发挥。由此可见，高中階段，高效课堂的构建具有重要作用。在高中英语教学过程中构建高效课堂，同样可以更加有效的保障学生的英语学习效果，锻炼和提高学生的英语学习能力，对此，老师们也都在不遗余力的进行着探索和实践，本文结合高中英语教学的特点，对高效课堂的构建提出了以下几点建议： 　　一、提高教师个人素质，精心设计高效课堂 　　高效课堂构建的关键，在于英语教师的课堂设计与课上引导，因此，教师首先要在自身素质上下功夫，除了英语教学的专业素养之外，英语教师还应当具备掌控教学、适时引领课堂的课堂教学素质，在此基础上，教师要注意进行充分的课堂教学设计，以保证课堂上教学环节之间的有效衔接，从而体现课堂教学的高效性，因此，备课环节不容忽视，备课过程中，教师应当注重以下几个方面：备教材。教材的作用是帮助老师进行教学的，而不是决定老师的教学。在高中阶段，学生的学习时间和精力都是有限的，这就要求教师要敢于大胆取舍，结合当地高考考纲的实际要求与学生现有的知识结构，适当的调整教材设置的活动，以期更好地达到教材大纲里预设的目标;备学生。学生是课堂的接受者，学生的接受程度、学生接受过程中可能出现的一些问题、学生感兴趣的知识点都是在备课中要考虑的问题。如果我们的授课对于学生来说太难或是太易，那就离有效课堂相差甚远。由此，教师在面对不同的学生时，备课的设计和准备都是不一样的，备学生是非常重要;备教学流程。老师上课前应该设计好流程，如提出什么问题，并猜测学生如何答;怎样总结，如何过渡等等。但这并不是意味着老师拿着自己的问题牵着学生的鼻子，课堂上老师应该给学生足够的时间去充分观察、交流、尝试，让他们感受自己在课堂中的作用。 　　二、营造良好的教学氛围，激发学生学习热情 　　高效课堂并非是师生都很紧张的课堂，教师要注意把握课堂教学的节奏，同时还要为学生营造良好的课堂教学氛围，使学生在轻松愉悦的气氛中达成学习目的。许多教师会为了完成更多的教学任务，在课上以最简单、最迅速的方式开展教学，过程中老师和学生都觉疲惫不堪，究其原因，是教师只注重知识与能力目标的达成，而忽略了学生的认知体验与个性思维，从而适得其反。营造良好的语言学习氛围可以有效提高学生积极性，从而提高教学效率，在这个氛围中，学生能充分和及时地运用自己所学的英语。因此，教师应该在上课前策划好如何去营造良好的英语课堂教学氛围，在课堂教学过程中，能及时根据课堂情况去创造和拓展良好的语言学习情境，调动学生学习英语的热情。激发学生主动参与到课堂教学活动中。良好的英语学习氛围能引去学生的兴趣，这是打造高效课堂的关键，有了学习的兴趣，学生就会将全部精力投入到课堂上，以最佳的状态投入到学习中。 　　三、教学过程丰富多彩，深入开展互动教学 　　归根结底，英语是一门语言类学科，这类学科教学中最主要的内容，应当是学生的练习和语言实践，因此，教学过程中，教师要注意结合丰富多彩的课堂教学方式，引导学生开展广泛的互动，使学生在互动过程中增强对语言的领悟和理解，保障学生学会、并且会学，使学生将学习英语当做一件很简单的事情，并对所学内容有深刻的印象，从而巩固学生所学，以确保课堂教学的效果。引起学生互动，必须先吸引学生。教师应该钻研课堂任务的设计，用任务驱动学生学习动机。任务驱动是指在特定的教学情境中，教师设计教学任务，引出教学内容和目标，激发学生的创新思维和创造意识，让学生成为学习的主体。任务的产生是由教师预设，学生提出，课堂生成三大过程构建。首先教师根据教学内容，设计各种科学、合理的教学任务，并注意任务的预设有利于学生生成问题的空间。其次鼓励学生提出问题，这更有利于激发学生的学习积极性和主动性。再者应关注课堂生成的问题，这类问题往往需要教师调整课堂教学目标，需要