领导思维与艺术浙大emba.pptx

WHO AM I ? ——魏江简介 简要经历： 1998/04 ： 博士毕业留校 1999/12： 破格晋升副教授 2001-2002 ： 留学英国曼彻斯特大学和UMIST 博士后 2002/12： 破格晋升教授 2003/12： 增列博士生导师 研究方向：企业战略管理、技术创新与管理 教学领域：战略管理、管理沟通、管理技能开发 工作背景：浙江省“新世纪151人才工程”第一梯队 浙江大学青年教学技能大赛特等奖获得者 英国曼大PREST、台湾东吴大学客座教授 国家教育部“创新管理研究院”副院长 浙江大学人力资源与发展战略研究中心副主任 浙江大学企业组织与发展战略研究所所长 浙江大学EMBA教育中心常务副主任，工商管理系副主任;0 学习思维倡导; 学习与读书的关系 思想与行为的关系（道与术） 教师与教练的关系;当前社会既不是一场技术革命，也不是一场软件和速度革命，而是一场观念革命。 ——Peter Drucker 思想有多远，你就能走多远！ ——红金龙广告词;; 管理思辩：假设、行为、习惯;管理假设和个人行为假设 假设强度决定行为持续性; 途径依赖性 积极性 决定行为的持续稳定性 决定行为的不可逆转性 ——产生行为特征 ——构筑成事依据 副作用 ——行为刚性 ——轨迹刚性; 思维刚性的路径形成 不断强化假设——规制 持续付诸行为——惯例 假设强度三情形 ——朦胧/无假设 ——有假设：他人强加假设：创新壁垒 自我形成假设：创新之始 ——极端假设：极端封闭、极端无形; 思维惰性 行为刚性 本性难移 管理机械论 ——管理工程师、管理操作工， 而非管理艺术家，非领导者;从优秀到卓越：企业发展与领导心态; 领导者战略思维提升 精明(精打细算)——聪明(不局限眼前利益)——开明(开放具辨析力)——高明(具战略眼光和洞察力) 领导者创造思维提升 创见(有思想)—创造(有独特思想的集成)—创新(创造思想的系统)—创业(思想创价值，形成产业);1 基础内容 管理与领导的关系 领导者与管理者的区别;管理与领导的关系;管理=科学+艺术;;管 理 含 义;领导与管理的关系;领导者与管理者区别;领导者与管理者的区别 ;领导的功能;领导的功能;2 领导者特质;领导者的特质;领导者的特质;领导者特质：安东尼结构;领导者的五种行为特质;领导者的五种行为特质;领导者的五种行为特质;领导者的五种行为特质;领导者的五种行为特质;讨论题; 第一级：优秀的个体 第五级领导者的涵义 从第一级开始做起 第一级是优秀的个体 潜在的领导者 　 培养的对象; 第二级：优秀的团队成员 团队精神的出现 团队意识与领导 没有职务的领导者 有了影响力的领导者 ; 第三级：管理者 有了职务有了权力 真正的管理者 主要运用硬权力 传统的领导者特征; 第四级：领导者 凸现软权力 由控制到激励 由科学到艺术 现代领导者的明显特征; 第五级：卓越的领导者 超强的意志力 谦虚的领导风格 超优的绩效 第五级领导者的成长 平民化的领导风格和领导趋势;能力突出的个人 用自己的知识、智慧、技能和良 好的工作作风作出巨大贡献;认知自我 审视自我动机 静心思考自我;自我意识修炼提升三阶段： 自我认知、自我提升、自我超越 自我沟通过程以及技能提升过程具动态性。 管理沟通技能修炼：自我不断学习和交流、不断思考和总结，使自身沟通技能得到不断提高的过程。 自我沟通是天生的，也是后天修炼的。 三阶段的进化是螺旋形的，没有绝对的阶段划分。;认识自我：对自己主观和客观世界以及自己和周围事物关系的认识。它包含自我观察、自我体验、自我感知、自我评价等。 理性审视自己动机的策略 ——内外部动机的统一：从外部动机看，从尊重他人，使自己行为符合道德； ——客