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基于高中语文材料作文的写作策略指导 　　摘要：随着新课程标准的实施和素质教育的强化，高中语文材料作文已经成为高考作文的一大考点，在审题和立意的角度来说，对于学生的作文素质要求也是越来越高的，所以，在高中语文教学环境中，加大对于语文材料作文的写作也是必要的，教师应该要创新思考，加强对学生的写作指导，提高学生在材料作文这一方面的能力。 　　关键词：高中语文；材料作文；写作策略 　　前言 　　材料作文主要考虑的是材料的分析和利用的原理，将材料中涉及的问题简单化，把握文章的中心观点，掌握书写。作文在测试中占据的分数比例是比较高的，是学习高中语文的重要组成部分，为了提高语文成绩，学生要加强对于材料作文的书写，提高作文的水平和质量。 　　一：根据语文材料分析作文立意 　　（一）联系生活，突出实际 　　高中语文材料作文的分析和书写，对于高中生的要求针对性越来越强，材料的涉及范围比较广，容易给学生的作文立意和内容造成压力。在没有通读材料和深度理解材料的情况下，学生的作文容易偏题，以至于得不到高分。学生在拿到材料作文时，一定要通读文章内容，结合社会实际，把握文章的立意，突出文章的中心，写好作文。在社会化比较发达的时代，材料作文一般分析的都是社会实际和对学生具有教导意义方面的材料，通常情况下，文章的歧义也是比较大的，观点不同对于材料的理解也是不同的，为了达到出题人想要的作文效果，学生在阅读材料的过程中，要保持积极向上的态度去审查文章的内容，使自己的作文给自己本身起到教化作用，促进身心发展，在生活和学习上时刻保持乐观向上的态度。 　　（二）时刻积累，加强印象 　　积累写作素材和写作观点是提高写作能力的关键之处，学生只有在课余时间通过对于作文素材的不断积累，加强对于材料的深刻记忆，才能在阅读材料作文时，快速的抓住重点找到作文写作的中心思想。一篇高中作文的水平如何不仅看的是文章的内容，更是看文章语句的应用，以提高文章内容的水平。学生在平常的课文学习中和课外阅读中，遇到印象深刻和对自己比较有教导力量的句子，可以摘抄下来并进行学习，以便于在下次的学习中能够将自己积累的句子运用到写作中去，提高自己写材料作文时的实例，提高作文本身的写作质量[1]。 　　二：创新实践，提高材料作文写作策略 　　（一）找准重心，突破阅读 　　“书读百变，其意自现”，高中的材料作文不像初中的通俗易懂，对于学生来说是有相当的难度的，在阅读一篇材料作文的时候，阅读第一遍学生是没有思绪的，在构思作文的时候容易跑题。一遍的阅读对于文章的理解是不够的，学生应该要多阅读几遍，找出材料中想要表达的重点，构思好结构，才能够在作文的水平上的到提高，增加作文的书写分数。在高中材料立意时，很多材料都偏向于寓言故事和现代社会的实时作文，这样比较抽象的材料内容增加了学生书写作文的难处。学生不能仅仅依靠材料的表面内容去看待文章想要表达的内容。要通过平常生活中的社会积累，找出相对应的实例去阅读，去书写，这样的作文才能够把握住文章的重心，突出文章重点，加强阅读的能力和水平。高中语文教师在教导时，要全面的看待文章的内容，理解材料的重心内涵，找准材料作文想要让你表达的作文重心，突破阅读。 　　（二）创新阅读，把握角度 　　经多年的材料作文表明，出题人明显增加了高考语文材料作文的阅读难度，要求学生的不仅仅局限于从文章的一个中心点突破文章的阅读，而是要求学生从多个角度出发，去思考和解答文章想要表达的内容，扩大思考范围，这样的要求是有一定的难度的。教师在课堂教学时，应该创新教学角度，根据高考的最新作文去给学生们讲解材料作文的书写，加大作文的练习以此来提高学生的课堂实践。教师可以利用多媒体的教学方式，向学生们展示最近几年高考材料作文的变化情况，讲解其中的重点与难点[2]。在课后时间，增加材料作文的训练，让每一位学生都去书写往年的高考材料作文，加以批改和评价，以次来突破实践训练。 　　每一篇高中材料作文都有一定的深意和广度，学生要反复的阅读，把握其中的重点。材料表面的含义是出题人想要表达自己观点的一部分，学生如果仅仅依靠材料的表面意思去作为文章的中心思想，那样书写出来的作文分数普遍来说是比较低的，给阅读人的感觉是比较旧的，没有新意。在阅读高中材料作文时，学生要以发展的态度去阅读文章的每一部分，结合生活和社会实际去看待问题，最后找好观点，突破阅读，提高文章的质量和水平。 　　总结 　　综上所数，材料作文在高考作文的出題中的比重是比较高的，学生和教师要加大对于材料作文的书写和训练，提高写作策略，增强质量和水平。在写作时，结合生活实际和社会实际，加入平常的素材积累，把握好文章的角度，从多方面去思考文