夹江县四小二年级语文下册 课文4 13画杨桃教学反思 新人教版二年级语文下册课文413画杨桃教学反思.docVIP

《画杨桃》教学反思 最近我们一直在学习《新课标》，学习之余，我总在想：怎样贯彻《新课标》的精神，上出“新意？于是我开始苦苦地思索。对于《画杨桃》一课，如果按照平常的教法,肯定很枯燥，没什么可以说的,因为文章内容看上去并不难懂。可是要真正读懂它也并不是件易事.怎样设计既能有新意，又能使学生乐于接受，容易学懂呢？我反复揣摩,终于想了这样一套教学思路。 一、自读自悟，初步理解 《新课程标准》在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验,有较丰富的积累，形成良好的语感。”良好的语感,要先靠平时多读，和运用多种阅读方法来实现.上《画杨桃》时，一开始我就引导学生用各种方式诵读课文三次，然后让学生自由表达质疑.因为我认为：孩子们读书后，都应该有一种“读完了就想说一说”的冲动。因此,老师没有向学生提出任何问题，而是请学生自主地、自由地站起来说一说自己对课文的理解、体会、心得，甚至感觉、感受和疑问.在老师的鼓励下，学生纷纷举手发言，提出了很多有代表性的问题。这些发言,不但培养了学生自读自悟、表达质疑的能力和习惯，也使教师了解了学生初读之后对课文的理解程度和疑难所在，为教师下一步的教学，提供了学情参考。从学生的发言和质疑看，他们理解的重点放在了对父亲的话和老师的话的理解上，即“角度不同”和“是什么样就画成什么样”上。至于“认认真真、老老实实”、“一生受用等学生还没有意识到.根据这