《画家乡》说课设计.docxVIP

　　《画家乡》是一篇非常美的写景文章。文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。 　　这一课我主要是贯彻简简单单教语文，扎扎实实求发展这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。 　　1、从家乡荞麦塔拉导入，通过课件欣赏荞麦塔拉美丽风光，激发学生情感，并带着这种情感进入学习。 　　2、作为第一课时，字词教学是这节课的教学重点。从词到字，从带拼音到去拼音，通过自由读、小老师领读、同桌互读、开火车读、齐读等形式层层落实、推进。其间穿插了又（）又（）以及说数量词的训练，进一步丰富学生的词语积累。 　　3、这篇课文篇幅较长，课文的26自然段，段落结构形式几乎是一模一样，每一个自然段都可以独立成文。因此，我决定采用由扶到放的形式，在本课时中重点学习第2自然段，为以后几个自然段的学习做好铺垫。在学习第2自然段时，我以学生的朗读体验为载体，逐步激发学生的个人情感。这个朗读体验的过程主要是分层来进行的：首先借助课件的直观性，吸引孩子的兴趣，广阔无垠的大海、鱼虾满仓的画面、美丽奇特的贝壳给孩子的视觉以冲击，带给他们心灵的震撼，然后再让他们读文体会，抓住重点词朗读感悟，让他们的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。 　　4、结合文本进行句式训练。在欣赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。课文中的那么那么这个句式，是打好语文基本功，积累语言，培养语感的好素材。因此，在最后，我安排了这么一个环节，带着孩子们一起跟随涛涛去他的家乡走一走，边走边进行说话训练：我来到了海边，看见海是那么（），那么（）。我赤脚走在沙滩上，脚下的沙子是那么____，那么________。沙滩上的贝壳是那么_____，那么_____。我捡到了许多美丽的贝壳，我是那么___，那么___。这既是总结回顾，又是训练积累。 　　延伸阅读 　　教学思路：根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。 　　根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。 　　（一）揭题导入新课 　　你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？ 　　（二）精读第二段，指导感悟 　　1．抓住美的景色，指导观赏。 　　图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜欢吗？ 　　2．抓住美的语言，朗读感悟。 　　（1）老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。 　　（2）老师示范朗读，学生画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢。 　　（3）学生自由朗读，识生字。 　　图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。 　　数数有几句话，每句写的是什么？ 　　（4）指导朗读重点词句。 　　“那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱； 　　“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。 　　3．看图介绍涛涛的家乡。 　　4．师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说。 　　（三）小组合作学第三段 　　看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？ 　　读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。 　　解说：看图，用自己的语言解说图画。 　　（四）自由选择一段自学 　　1．学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。 　　2．自学汇报。 　　（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼。 　　（2）解说员解说图画。 　　（3）表情朗读最喜欢的句子。 　　（4）自学相同段落的同学齐读整段。 　　3．出示“读读说说”，学生读句子、说句子。 　　（五）看图，指导背诵 　　1．看图提示背诵。 　　2．看文听老师朗诵。 　　3．倾听同学背诵，回忆印证。 　　4．背诵自己喜欢的部分。 　　（六）实践活动 　　画自己的家乡，介绍自己的家乡。 　　这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。读着《画家乡》好像遨游于祖国的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。你将再次感到我们的祖国多么伟大，多么美丽。这将激发起我们对美丽祖国的无限热爱，更何况是我们的孩子们呢！值得欣赏的是孩子们的画画出了各自家乡的特点，更有趣的是他们把自己都画到画中去了。这么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆，从而深化了