《画家乡》教学片断 教案教学设计.docxVIP

　　《画家乡》教学片断 　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册24课画家乡（第二课时）。 　　教材分析：读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。歌唱了壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。这是一篇非常好的阅读材料，从而让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡。 　　设计理念： 　　1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主学习的过程。以人为本、以学生的发展为本，必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。 　　2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。课文说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。 　　3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。 　　教学目标： 　　1、理解课文内容，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。 　　2、在教师的指导下，结合想象，能介绍自己的家乡，培养学生创新思维、表达能力。 　　知识技能与目标： 　　通过朗读、理解课文内容，结合实际介绍自己的家乡，培养学生的语言表达能力。 　　情感态度价值观： 　　通过课堂教学的形象性、情感性、创造性，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。 　　教学重点难点： 　　说明：教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。 　　1、教学重点：课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。 　　2、教学难点：（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点）感知课文描写家乡景色的美丽；说自己家乡的样子；（确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。 　　教学突破： 　　指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。 　　教学流程： 　　一、复习词语 　　小朋友今天这节课我们继续学习24课画家乡。 　　（1）词语巩固 　　让我们先来做一个捡贝壳的游戏吧！（课件）词语都躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦！学生开小火车读 　　（词语涛涛山山平平、青青、京京）看，我们上一节课认识的五位新朋友也来了，快，跟他们打一声招呼吧！ 　　[不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣。] 　　（2）小朋友上节课我们一起游览了涛涛、山山的家乡，他们的家乡可美了，让我们来读读吧。学生齐读 　　读得多美呀！ 　　二、学习4、5、6自然段 　　这节课让我们到平平、青青、京京的家乡去旅游，好吗？学生自由读课文 　　（1）知道平平、青青、京京的家乡在哪里呢？让我们先来听一听录音吧！小组交流 　　（2）你对哪个小朋友的家乡最感兴趣呢？学生小组或同桌交流 　　（3）就请你们拿起书本认真地去读一读自己感兴趣的家乡，看看你能读懂什么？学生自由读 　　[在教学的组织形式上，我采用了小组合作相结合的交往教学形式，这样既注意了每个处于不同状态的独立个体在教学过程中的多种需要和潜在能力的发展，又注意了作为活动共同体的师生群体在教堂教学活动中的多边多向，多种形式的交互作用，为每个学生提供了主动积极进行学习活动的机会。] 　　（一）平平的家乡 　　a.谁来交流？你去了谁的家乡？请你先把他读一读 　　b.哪些小朋友也喜欢的，站起来一起读一读 　　c.读了你知道了什么呢？学生交流（我知道了平平的家乡在平原、我知道了平原很平坦也很宽广-------书上用了那么平坦、那么宽广写出了平原的美丽，你能不能读好他呢？随机指导读好第2句话（他画的平原那么平坦，那么宽广。） 　　（二）我知道了那个小女孩就是平平-----是呀，看平平怎样？（开心、高兴）a.你从哪里看出来的呀？学生说谁也能高兴的读读这句话） 　　b.随机指导第3句（有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。） 　　c.颜色真美呀！谁能美美的读一读 　　(三)青青的家乡京京的家乡 　　其他小朋友你去了谁的家乡呢？知道了什么呢？快来说说吧！学生交流并读读有关句子 　　1、城市哪些小朋友也喜欢，站起来读读吧！ 　　你们知道了什么呢？重点