《画杨桃》练习设计.docxVIP

　　一、给加点字注音。 　　审视 　　半晌 　　严肃 　　教诲 　　熟悉 　　一幅画 　　二、读拼音，写词语。 　　dīnɡzhǔshěnshynshynyusshxībnshǎnɡjiohu 　　()()()()()()()()()()()()()()()()() 　　三、写近、反义词。 　　近义词：准确（） 　　教诲（） 　　审视（） 　　反义词：熟悉（） 　　相信（） 　　开始（） 　　四、比一比，再组词。 　　审()海()脱()叮()彩()靠()响()福()宙()诲()悦()盯()悉()排()晌()幅() 　　五、选词填空并用带点词造句。 　　①是就 　　②不像而像 　　③不要要 　　1．同学们要记住：放学后()在外面玩，()及时回家。 　　2．人们常说十月有个小阳春，这时候的天气有时()秋天，()是回到了春天。 　　3．妈妈常说，犯了错误，要勇于承认。()怎么做的，()怎么说。 　　六、读句子，想想带点词的意思再选择。 　　1．老师审视了一下讲桌上的杨桃。审的意思有：(1)详细，周密认真；(2)知道；(3)一定，果然；(4)审问。在句中应选第()种意思。 　　2．老师总是和颜悦色的对我们说话。悦的意思有：(1)高兴、愉快(2)使愉快。在句中应选第()种意思。 　　3．爸爸对我画画要求很严。严的意思有：(1)严格(2)严密。在句中应选第()种意思。 　　七、按课文内容填空，回答问题。 　　提起杨桃，大家都很熟悉。但是， 　　不同， 　　也就不一样，有时候看起来真像个。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要，要。我们应该相信自己的眼睛，看到是就。 　　1．老师说了()句话，用||给这段话分层，写出层意。 　　2．读了这段话，你懂得了一个什么道理? 　　延伸阅读 　　《画杨桃》是小学语文人教版第六册第二组的一篇精读课文。 　　课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，我根据自己的看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我知道同一事物从不同角度看有不同的结果，从中受到科学思想方法的教育。 　　新课标要求：引导学生通过重点词句理解课文内容和体会思想感情，鼓励学生摘抄好词佳句，积累语言，进一步提高阅读能力和表达能力。 　　根据课标要求，我确定本课的教学重点是学习抓住重点词句理解课文内容，难点是从课文内容体会什么事都要实事求是的道理。。 　　为切实突破教学难重点，我在教学中采用讨论，实物观察，举例说明，电话辅助等教法。指导学生利用抓关键词语理解内容的学习方法，实物观察，合作讨论的学方法来主动解决学习难重点。教具的选择有杨桃一只、插图、重点段落投影片，投影机。 　　在讲授中首先创设一种情景，让学生模仿课文中所描述的对杨桃写生，看看在不同角度观察的同学是否观察到的杨桃样子不一样。然后换角度观察使学生增强感性认识，激发阅读与思考的积极性。 　　其次，充分发挥学生的自主探究的学习主体性，让他们在初步理解课文内容的基础上去发现自己不懂的问题，然后利用小组合作学习的方式，通过分组讨论来解决问题，推举代表在班上发言。 　　在解决重点问题的基础上，教师指导学生朗读，利用自由读，分角色读的形式，读出人物个性特点，体会人物的思想感情。重点是朗读老师神态变化和学生的对话。进而加深对课文的理解。 　　板书设计形式的设计主要是来突出反映课文的重点同一事物从不同角度看有不同的结果，从中受到科学思想方法的教育。 　　课后布置是根据所学来描述生活中类似的事情，说明同一事物从不同角度看有不同的结果。 　　28画杨桃 　　教学目标： 　　1学会本课8个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等 　　词语。练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。 　　2有感情地朗读课文，背诵最后两段。 　　3能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。 　　4继续练习概括文章的主要内容。 　　思想教育：知道同一事物从不同角度看会有所不同。 　　教学重点、难点： 　　1．联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。 　　2．理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。 　　教学准备：教学课件 　　教学时间：二课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　（一）题质疑导入： 　　1．齐读课题。 　　2．让学生围绕课题质疑。 　　例：（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？ 　　（4）作者为什么要写画杨桃这件事？ 　　（一）学生按要求自学生字、词。 　　（三）检查自学。 　　（四）理解词义。 　　1．查字典理解词义。 　　2．联系上下文理解词语。 　　（五）自读课文，初步了解内容。 　　1．指名读课文，初步了解内容，知道本文写的是“我”在图