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徐家庄小学沈玲娣
第一课时
【教学目标】
1、识记8个生字,正确认读并理解真挚、朦胧、凄凉、频频入梦等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,体会作者对生身母亲深切的怀念和崇敬之情。
3.品词析句,体会关键词句在表情达意方面的作用。
4.感受散文的写作特点,初步培养学生的散文阅读感受力。
【教学重点】
体会作者对生身母亲深切的怀念和崇敬之情。
【教学难点】
体会关键词句在表情达意方面的作用。
【课前准备】
教师准备;制作多媒体课件;
学生准备:学生搜集并阅读季羡林生平资料和相关文献,初步认识季羡林;
【教学过程】
一、揭题导入,走近季羡林。
(一)走近季羡林:
1.同学们,今天,我们要走近一位国宝级的大师,他的名字叫季羡林,对于季老,大家应该不陌生。我们曾经学过关于他的课文《小苗与大树的对话》,同时出示季老的图片和简介。退去这些耀眼的光环,今天他是以一个儿子的身份出现的,让我们学习他的一篇散文,去品味他平凡而真挚的情怀怀念母亲。(板书课题)2、让我们齐读课题,用你的读,清楚地告诉大家课文写了什么。(生齐读课题),谁还想读?这可是季老的心声啊!
二、整体把握,轻叩文本。
(一)检查预习,梳理思路
1、谁能结合预习所得说说课文围绕课题写了什么?
2、说起母亲,我们总会想到陪伴在身边的妈妈!这篇散文却有一个非常特别的地方,读读第一自然段你就会有发现?说说你的发现吧!(预设:文中有两个母亲,一个生身母亲,一个祖国母亲)让我们一起走进《怀念母亲》,去感受作者对两位母亲的敬意和爱慕吧。(二)自读课文,加深理解。
1、生自读课文,要求把课文读正确、读流利,并加深对课文内容的理解。
2、由词入篇,感知文本。
(1)识记生词,入文理解。
①出示生词,自由认读。
弃养朦胧凄凉
寝不安席食不下咽灵魂不全
终天之恨频来入梦
②指名读词,相应理解。
(2)词语填空,把握内容。出示填空:我六岁离开生母,读大学二年级时,母亲()。我痛哭了几天,()、(),成了一个()的人。抱()的我在德国留学十一年,两个母亲()。
①同学们,词语是有情感的,把词语放到句子当中去,就能读出它相应的情感来。
②指生汇报,出示答案。师导;看得出来,你们来仅理解了词语的意思,还对课文内容了解得很清楚!我们一起把自己的理解融入到朗读中去吧!(齐读)读着读着,我们已经悄悄地来到了季老的身旁了。3、抓住文眼,有悟有思。
(1)是什么时候两个母亲频来如梦呢?找到辐射点,读第三自然段。
(2)由读导疑:作者到底在追问自己什么?(两位母亲为什么频来入梦)
(3)过渡:日有所思,夜有所梦呀!同学们,就让我们以这梦为线索,跟随作者探寻这两位母亲频来入梦的因由吧。
三、走入梦中,品味文本。
(一)由疑导学,品失母之恨。
1、领入回忆,聚焦终天之恨。
(1)这一切还得从他失去母亲开始!快速浏览课文,文中哪个自然段叙述了这段回忆?
(2)指名读,诱发疑问:这段回忆留给作者最深刻的感受是什么?
(3)是呀!季老极其伤心,极其痛苦,你能用文中的一个词语来形容吗?(终天之恨)
2、层层叠进,品读终天之恨。
(1)抓词句一品终天之恨
①哪些语句能让我们感受到作者这终天之恨呢?再读读第2自然段,用横线画出来,并想想自己从中体会到什么。
②学生汇报句子,并简单说体会。
③师引读:你们体会得真好啊!把你们内心的感受通过朗读传递给大家吧!
师:面对母亲的离去(生读:我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。
师:想想(生读:我的愿望没有实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。)
师:终于明白(生读:一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。)
师:抱着终天之恨我不能自己(生读:一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。
师:读到这最后一句话,哪些词语令你强烈地感受到萦绕在季老心头的终天之恨呢?(出示最后一句,抓住关键词品读恨的情态:泪流不止、数十年如一日一就;)
④小结:这真是痛苦到了极点哪!(2)抓时间二悟终天之恨
此时此刻,季老的终天之恨也触痛了沈老师的心,我想起了因车祸而过早离开的父亲,我也是个弃养父亲的孩子,我想读读这段话,以此表达对我父亲的深切怀念,可以吗?②聚焦时间,品味痛楚:时间匆匆逝去,让我们把目光定格在这些时间上,用情读读,用心琢磨,你从中发现了什么?
③感情朗读,悟失母之恨:在这一长一短之间,让我们深深地体会到季老这失母之恨啊!用心读出季老的心声吧:一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。(3)插资料三感终天之恨
①难道季老不想陪伴自己的母亲,不想孝顺自己的母亲吗?回想母亲是多么地
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