浅谈英语课前3分钟的有效实施.docxVIP

浅谈英语课前3分钟的有效实施 　　摘要：课前3分钟的有效实施，能让老师的课堂更加丰富，效率进一步提升;能让学生的积极性和主动性得到激发，在实践中不断发现和纠正自身存在的问题，完善和塑造良好的学习品质和迎接挑战的勇气，为终身学习奠定坚实的基础。 　　关键词：课前3分钟;有效实施;基础 　　俗话说：“好的开始等于成功的一半”，对于英语课堂来说，也是如此。如何更好更有效地发挥课堂40分钟的作用，课前3分钟尤其重要，英语学科在开展课前3分钟活动时，可以尽可能多地去挖掘学生的潜力，给他们搭建一个宽阔的舞台，让他们尽情地演绎和展示自己的才华。 　　一、课前3分钟的重要意义 　　素质教育要求改革课堂教育的结构模式，变传统的授课式为课堂多元式，压缩老师在课堂上的讲授比例，增加学生活动在课堂所占的比重。课前3分钟用好了，会有意想不到的收获。 　　（一）有利于活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣 　　英语新课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。当老师走进教室的时候，要组织课前3分钟活动的同学已经在讲台上做准备，讲台下的同学用期待的眼神等待同学的精彩表现，这才是真正的“让每堂英语课都充满期待”。 　　（二）有利于师生交流互动，增进师生情感教育 　　当一个准备充分的学生给同学们呈现出一个精彩的dailypresentation或speech，让师生们耳目一新，大家在倾听的过程中彼此眼神的交汇，会心的微笑，适时的掌声，都能给台上的同学莫大的鼓励;通过学生的讲解话题，老师一方面可以知晓他们对人生、对学习、对社会的态度，以及各自的兴趣、爱好、特长等;另一方面老师点评内容，发表看法，肯定或引导学生的观点能更好地起到“亲其师，信其道”的良好效果，师生的情感交流互动增加了，学习英语的热情更高了。 　　（三）有利于学生听说读写能力的全方位提高 　　英语学习本身是听、书、读、写四个方面的整合过程，看似独立，实则相辅相成，“一荣俱荣”，老师和学生通过对这课前3分钟的高效运用，可以起到事半功倍的效果。只要走上台的同学在课下做足了充分的准备，其实都是无形中自我学习能力培养的一次体现，上台讲的同学想要“出彩”，势必竭尽全力，使出浑身解数。台上讲的同学既锻炼了胆量又练习了口语，台下听的同学既练习了听力又获取了一些有用的知识和信息，所谓“磨刀不误砍柴工，”这些都在培养他们自主学习能力的同时，有效提高他们的成绩，可谓是一箭双雕。 　　二、课前3分钟的有效实施 　　教育家叶圣陶先生说过：“教育的最终目的在学生自学自励”;新课程标准也强调：“学生具有主观能动性，学生不仅接受教育，同时还应自觉主动地进行自我教育和自我发展，教育的目的就是要造就终生爱好学习的自主学习者”。笔者经过多年实践，课前3分钟可以开展以下活动： 　　（一）值日报告dutyreport 　　这是最常见的方式，尤其适合刚进高一的新生和分科后组建的新班级，这可以帮助老师直接对学生的学习状况有个简单的初步了解。 　　（二）单词接龙wordchain 　　一般3～5位同学进行，台上同学说，台下同学听、想，台上同学卡住时，可向台下同学求助，这种方式可以很好地训练学生的反应能力，提高学生的注意力，让学生严阵以待。 　　（三）单词听/默写worddictation 　　让学生在有限的3分钟或不到3分钟完成，可以很好地检测学生对词汇的熟练程度。 　　（四）绕口令tonguetwister 　　绕口令的材料可以由老师和同学共同来准备，让学生在舌间翻飞中自然进入课堂学习。 　　（五）听英文歌曲listeningtoenglishsongs 　　歌曲内容不限，比如摇滚、流行、民谣等，但是最好是带有英文字幕的mv，学生可以更形象直观地欣赏音乐。 　　（六）做运动takingexercise 　　尤其是下午的第一节，学生可以从座位上站起来，各自伸伸胳膊踢踢腿，扭扭脖子弯弯腰，甚至同学之间可以相互按摩捶捶背，这些小动作可以让学生的精神为之一振。 　　（七）讲笑话或故事stories/jokestelling 　　让学生在笑声中轻松学习，缓解和释放压力。 　　（八）背诵作文recitingcomposition 　　让1～2位同学背诵老师指定要求的篇目，或者是让一组同学像词语接龙一样一人背诵一句，这种方式可以很好地辅助老师检测学生的背诵情况。 　　（九）一问一答askandanswer 　　老师可以根據教学