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新时期影响妇女素质及其幸福感的因素研究 　　摘要：新时期妇女的高素质及其幸福感在促进其完成家庭责任和社会担当的过程中发挥着越来越重要的作用，妇女幸福感的提升也关系着国民幸福感的整体发展。然而在当今社会，妇女所受到的来自家庭与社会的压力越来越大，这不仅导致女性角色间的冲突增多，而且也大大降低了她们的幸福感。因此，如何提升妇女素质及她们在家庭与社会中所获得的幸福感，应成为我们当前重点关注的问题。 　　关键词：新时期;妇女;素质;幸福感 　　妇女的素质和幸福感直接影响着家庭的和谐程度与社会的安定与否，只有确保了妇女个人素质和幸福感得以提升，才能促使她们更好地发挥在工作和生活中的热情，为家庭的和谐与社会的发展做出更大的贡献。但是在现实生活中，女性的压力似乎更大，婚后的幸福感逐年降低，家庭破裂直接造成子女身心受伤，而妻子捆绑式（即携子女一起）自杀的现象更是时有见于网络与报端，由此而引起的无辜伤人等社会不安定现象更是让人担忧。尽管导致这些现象的最根本原因多来源于丈夫，但是与这些妇女自身也有关系，因此如何提高妇女的个人素质和幸福感应是新时期必须研究的课题之一。文章拟通过分析影响妇女个人素质和幸福感的相关因素，来为女性寻找到更好的发展之路，从而促使她们更好地完成家庭责任和肩负起社会重担。 　　一、影响妇女个人素质和幸福感的相关因素 　　（一）所受的教育水平 　　众所周知，教育对个人素质的发展有着举足轻重的作用。改革开放以来，我国的教育普及范围有所增大，女性的文化水平普遍有所提高。但是，就女性群体整体而言，受教育程度依旧偏低。据有关方面的妇女统计资料分析，在我国，女性受教育程度普遍偏低，全国15岁以上1.5亿文盲人口中，女性文盲比例占到75%;100名女性劳动者中，干部和专业技术人员仅占7名。我国女性接受高等教育的比例较低，平均受教育年限为8.4年。此外，受传统思想的影响，我国男女在受教育程度上仍然呈现一定程度的不平等。根据《中国人口统计年鉴2000》相关数据，以1999年6岁及以上人口的受教育程度为例，女性不识字或识字很少高出男性的39.36%，而大专以上层次女性所占比例比男性低24.14%。 　　除了性别差异外，女性受教育程度的城乡差异尤为明显。据统计，农村妇女文盲和半文盲比例高出城市妇女22.5%，高中及以上文化程度比例又低出45.6%。 　　教育文化水平对妇女的家庭及社会责任的完成的影响主要体现在以下两个方面： 　　（1）对其子女教育质量的影响 　　教育文化水平较高的妇女通常具有较高的个人素养、知识程度和较为开明的思想。她们可以对子女的成长和素质的发展提供很多受益终生的帮助。例如，母亲在孩子的早期教育中发挥着极为重要的作用，如果她们能够在此时期对孩子进行科学有效的教育，将能极大的促进孩子的语言能力、逻辑与形象思维的发展及其他潜能的开发，从而为其日后发展打下一个坚实的基础，而在该方面文化程度较高的妇女通常更能适应这一角色。此外，高文化素质水平的女性一般更能与孩子进行有效沟通，并成为孩子的良师益友。相关研究也表明，受教育程度直接影响到妇女的教育方式：受教育程度高者，多表现为较多的温暖、理解，反之则多为专制型或溺爱型方式。而教育方式和子女自主学习能力、学习自我效能的研究表明，妇女的情感关怀越多，子女的自主学习能力越强，学习自我效能感也会越高。这就表明，父母的受教育程度直接影响到子女的学业成绩，并很可能与其成正相关。关于母亲的教育方式和子女心理健康、社会适应能力、情绪智力的研究也表明，母亲教养方式中的情感温度维度和大学生情绪智力、社会适应能力成显著正相关，母亲良好的情感关怀能够让孩子拥有更加积极向上的心理状态和良好的社交技能。这表明，妇女的受教育水平也会对子女未来的职业发展有很大影响。 　　（2）對妇女职业和收入的影响 　　相关研究已经表明，在整体就业群体中，学历与收入呈现一定的正相关，这个规律对女性同样适用。高中及以下文化水平的女性群体平均收入显著低于本科及以上学历女性群体。小学女性群体收入偏低的人数占比约75%，中等收入占比16%，高收入占比9%;初中女性群体收入偏低的人数占比为55%，中等收入占比32%，高收入占比13%;高中生女性群体收入偏低的人数占比为60%，中等收入占比27%，高收入占比13%;本科生女性群体收入偏低的人数占比为20%，中等收入占比35%，高收入占比45%;硕士生女性群体收入偏低的人数占比为4%，中等收入占比17%，高收入占比79%。就我国职业女性中不同学历的占比变化而言，2004年我国职业女性中小学及以下学历人数占比为43.9%，远高于2014年的24.2%，本科学历从5.8%上涨到15.4%。这一变化表明，在未来，女性