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小学教学质量检测分析报告 年级、学科： 六年级 语文填报人: 检测班级 任教教师 学 生 总 数 考试 生数 总分 平均分 合格 人数 合格率 优秀 人数 优秀率 题序 应得分 实得分 % 题型分析（典型问题及原因分析） 、 、 13 5 8 3 60% 80% 选择题。选择合适的答案，把相应的序号填在 题目括号里。这一题，考察学生的一些基础知 识，包括拼音、字词、理解、词语搭配、语病 判断、描写方法、破折号作用等。对学生的语 文素养的考察比拟全面，失分率也比拟高，一 些学生在词语搭配和语病判断答错，“炙”是会 意字，它的字义就不是按形声字那样判断。还 有语感不强，需要加强阅读，提高对语言文字 的感受。 根据语境，看拼音写词语。一共五个词语，“隆 重”“愿景”错的比拟多，学生没能理解分析语 境，不懂这些词语的意思，没法写出正确的词 语。基础不够扎实，语感欠缺。  四、 40 30 80% 阅读与欣赏。这次试卷一共有三篇短文，文章 字数不多，大多是选择题，表达的题目比拟少。 学生在答题的时候，分析得不够认真，在模糊 的选项之间容易混淆，导致失分。还是要提高 整合与解释、鉴赏阅读的能力。 试卷命题分析与建议 本次期末试卷分为“积累与运用” “阅读与欣赏”“表达与交流”三大局部。 题目整体难度中等，虽然大局部符合学生的知识水平、认知规律和心理需求， 包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。整份试卷考察的课内基础知识 不少，题量比拟多，但覆盖面较广。试卷侧重考查了学生联系语言环境和生 活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体 会，去理解、去感受、去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培 养学生的语文素养。这次语文学科的试卷成绩反映出学生基础知识不够扎 实，积累运用的量缺乏，阅读习惯的养成和独立阅读能力还需加强，灵活运 用已学知识的能力不够，习作的水平也参差不齐。 第一局部：积累与运用 .选择题。主要考查学生对字词意思的理解运用，对学生的语文综合素质 要求比拟高。全对的学生没有，失分比拟严重。学生基础知识不扎实加上没 有掌握答题方法，以及缺少练习，思维不够活跃。 .根据语境看拼音写词语。词语灵活度比拟高。 .根据平时积累填空。内容出自语文课本上的古诗，但学生在完成过程中, 出现漏字添字，写错别字因而失分。 学生答卷情况分析第二局部：阅读与欣赏 学生答卷情况分析 本试卷课外阅读三篇。课外阅读的文章篇幅不是很长，学生阅读起来比 较容易，内容也容易混淆，回答的问题也需要拐弯，灵活运用。从试卷上看 学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，还有学生区分说明方法 的能力不够，容易混淆起来。反映出学生阅读习惯的培养欠功夫，学生缺乏 举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。 第三局部：表达与交流 这次作文题目，可以联系阅读材料《父亲和作业本》写读后感，也可以 结合生活写自己和作业本的故事，还可以介绍自己的作业本。写作情况都比 较好，思维比拟清晰，表达也很清楚。学生都有话可写，内容丰富多彩，中 心明确，结构比拟完整。但有局部学生写出来的内容凌乱，没有条理，中心 不够明确，没有围绕“作业本”来展开写作，语言表达不通顺。视野不够开 阔，写作技巧欠缺，有的作文层次不清，标点符号使用不当，详略不得当。 .个别学生对题目要求不看明白，选择题第一题就没按要求完成。 .阅读题让局部学生感到为难，因为他们没有认真仔细地把题目意思看懂, 不理解的情况下就去做。要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。学生 缺乏阅读技能的有效指导，不会自主阅读，不会寻找重点、有用的信息。 .要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。从篇幅、 书写到标题内容，语句的精炼、情感的表达等需要加强。 .回家没有保证学习的时间，作业完成不够理想。学习态度不是十分端正, 且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显缺乏。家长的教育尺度不统一，有的 家长不识字或者达不到教自己孩子的水平，自己都不会,就更无从去教自己 的孩子了，没法好好监督孩子学习。 .老师要认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中 来。 .老师要多读教学和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的 教学行为，促进专业开展。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程 中培养起来的，教师要注意过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；另 外学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子 不去认真揣摩，体会，感悟。 .老师要反思自己的教学，是否是有效的。对于学生平时的学习情况要 跟紧，不能有松懈。及时查缺补漏，反思总结。 1、认真上课。这是提高学生阅读能力的重要途径，关注学生在课堂上的表 现，在语文课堂教学中，要保证课堂学习的时间，引导学生扎实有效地读好 每一篇课文