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技能竞赛推动教学改革实证研究 　　[摘要]技能竞赛作为中国职业教育的重要赛事已经走过了多年的历程，竞赛机制非常完整，竞赛体系虽已形成，但存在着一些问题。技能竞赛的深入开展让职业教育工作者进行了理性思考：一方面，技能竞赛带来了丰硕的成绩，另一方面，技能竞赛好像很难走出功利，获奖数量和排名始终在左右着技能竞赛。可见，技能竞赛对教学改革提出了新的要求，那就是技能竞赛如何做到“以赛促学、以赛促教、赛教结合”，如何让更多的学生参与其中、受益其中，成为职业教育工作者亟待解决的课题。 　　[关键词]技能大赛;职业教育;教学改革 　　技能大赛在促进课程体系改革、教学模式与方法改进、教师素质提高、实验实训室建设、校企合作等方面起到了积极的作用。为了能更好地探索技能大赛对教学改革的促进作用，我校专门成立了课题组，申报由张振耀老师任课题组负责人的2018年度山东省教育教学研究课题，对青岛市部分职业学校技能大赛开展情况进行了调查研究。 　　课题组经过调查研究以及数据分析，认为技能竞赛对教学改革的作用主要体现在以下几个方面： 　　一、教学为本，科研先行，常态备赛，三线契合造就当代工匠 　　教学、科研、备赛协调一致、互补共进，是造就当代工匠、夺取大赛胜利的有效途径。 　　（一）教学管理为本，奠定大赛良好根基 　　大赛成绩是教学水平的典型体现，万丈高楼平地起，只有重视教学管理，夯实学生发展基础，才会取得大赛的好成绩。 　　教学常规常抓不懈，常规管理重在日常。备课、作业批改、课堂常规等要经常检查。领导班子带队听课、指导教学，教学开放周，教师之间互相学习取长补短。规范的教学行为，良好的秩序，促进了良好的教风和学风。 　　（二）教育科研为先导，大赛与精品课程建设双引擎推进 　　学校将已有科研成果转化于技能教学实践中，同时又将大赛的成果融入教育科研中，技能教学与科研相互促进，相得益彰。 　　（三）工匠精神为核心，备赛成为促进教学新常态 　　以培养工匠精神为核心，建立了“以赛促学，以赛促教，以赛促创，专业全覆盖”的常规化备赛体系。实现了技能大赛由阶段性的工作向融入课程体系的转变，由少数学生参与向绝大多数学生参加的转变，由单纯的为比赛而备赛向以赛项引领课程改革轉变。备赛与专业教学相互促进，备赛成为科学有序的教学新常态。 　　二、有利于提高人才培养模式的创新 　　技能大赛的一个显著作用就是人才培养模式的创新。大赛对参赛选手的要求是既要具备坚实的基础知识，又要具有丰富的实践能力。而太多的学生在日常学习过程中不注重对实践能力的训练和培养，以至于动手能力很差，很难快速适应岗位要求，实践经验欠缺，创新能力弱甚至没有。我校针对这一弊端采取了有效措施，将课堂教学和实训课程相结合，将课程与岗位相结合，将专业与职业相结合，将实训与实习相结合，将课堂教学与实践相结合。根据技能大赛的要求，对实训课程进行改进，让学生在日常实践学习过程中提高自身素质，潜移默化中提高自身实践能力。同时，以就业为导向，我校积极探索促进就业人才的培养模式研究，以大赛为抓手，以实践为检验标准，不断提高人才培养方案的针对性和实用性。 　　三、以赛促教，改革教学模式 　　职业院校应该能结合自身实际，按照技能大赛的要求，针对相应专业开设的课程，不断开发专业实践项目，改进教学方法，改革教学模式。通过参加技能大赛，教师应在教学过程中根据大赛的要求，对相关的知识点进行调整，不断更新最前沿的行业相关知识，采用一体化的教学方法、项目教学法或者任务驱动教学法，让学生在学习的过程中得到巩固和升华，“学中做，做中学”，在实践过程中技能得到不断提高。 　　技能大赛不仅是职业学校展示教学成果的重要舞台，也是职业学校提升师资水平、改革教学模式、推动专业建设的重要手段。 　　（一）借力“大赛”，促进教学模式不断创新 　　我们将“任务驱动、理实一体”的大赛训练模式应用到日常教学中并不断改进，以项目为载体，以任务为引领，按照职业活动的程序、内容和规范组织技能教学，做到“教、学、做”一体。 　　（二）借力“大赛”，促进专业建设不断发展 　　大赛从赛项设置到赛题设计，采用行业发展的前沿技术，反映最新职业技能要求和人才需求。学校及时调整教学计划，不断改进教学内容。各赛项辅导老师认真研究赛项考核内容，考核要求和评价标准，观摩学习大赛优秀选手的视频资料。参照职业标准，按照工作过程系统化重构课程体系，及时对教材内容进行增删更新并贯彻到日常教学中。 　　同时，我们要认真做好大赛资源转换工作，将近几年大赛内容和标准进行收集提炼，转变为相应的教学项目，并开发实用的校本教材，建设教学资源库