早自习的班级自主管理.docVIP

早自习的班级自主管理 -----让学生自己走自己的路 澧溪中学 徐茶林 2005.9 指导思想, 培养学生自主管理的能力,养成良好的学习习惯,使学生学会遵守学校的行为规范,珍惜时光,遵守公德,使大家都能拥有良好的学习环境。 虽然初中学生随着生理发育,心理也日趋成熟,他们的成人感和独立自主意识日益强化,但由于长期受应试教育的影响,家庭及学校对学生自主管理能力的要求和培养甚少,使得绝大部分学生不想也不愿自主管理。学生自我管理能力较差,培养学生强烈的自我管理意识,增强自我管理的内驱力,是培养学生自主管理能力的前提。所以,首先要运用激励机制激活学生的自主管理的意识。首先,确立学生的地位,培养意识 。 俗话说,在其位,谋其职。学生的主体地位一旦确立,他们就会意识到自己是班级的主人,从而在心理上产生主动管理班级的欲望、兴趣和情感,在认识上产生应该当家作主、积极参与管理的理念。利用班会 “我们的班级——我的家”“我为我班大家庭做什么”“假如我是班主任”开展 等讨论会,以此培养学生的自主意识,增强他们主人翁的精神。 管理目标, 学生早自习能自主的管理好自己,做到老师在与不在一个样,班主任在与不在一个样。能竟然有序的组织好早自习。 具体措施, 早晨学生普遍较早到学校,七点二十开始的早自习学生很早就到校,有的六点就到了,而老师一般要到七点多才到校,学生处于失控状态,有的在抄作业,有的